Звуковой анализ слов

Содержание

Слайд 2

Основы звукового анализа
Составляем схемы
Игры

Содержание

Основы звукового анализа Составляем схемы Игры Содержание

Слайд 3

Обучая детей звуковому анализу следует помнить:
Наша речь состоит из предложений.
Предложение - это

Обучая детей звуковому анализу следует помнить: Наша речь состоит из предложений. Предложение
законченная мысль.
Предложения состоят из слов.
Слова состоят из звуков.

Слайд 4

Звук - это то, что мы произносим и слышим.
Буква - это то, что мы

Звук - это то, что мы произносим и слышим. Буква - это
видим и пишем.
Звук на письме обозначается буквой.

Слайд 5

В словах звук может находиться в трёх положениях:

– в начале слова:
КОРОВА

В словах звук может находиться в трёх положениях: – в начале слова:
в середине слова: БЕЛКА
– в конце слова: ЁЖИК

Слайд 6

Звуки бывают гласные и согласные.
Гласные звуки - звуки, которые можно петь голосом

Звуки бывают гласные и согласные. Гласные звуки - звуки, которые можно петь
(выше-ниже), при этом воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды.
В русском языке шесть гласных звуков: 
[а] [у] [о] [и] [э] [ы].
На схемах гласные звуки обозначаются 
красным цветом.

Слайд 7

Гласных букв - десять: 
А У О И Э Ы Я Ю Е

Гласных букв - десять: А У О И Э Ы Я Ю
Ё
Шесть гласных букв –
А У О И Э Ы
  соответствуют звукам.

Слайд 8

Четыре гласные буквы -  Я Ю Е Ё
- йотированные, то есть обозначают два звука: 
Я

Четыре гласные буквы - Я Ю Е Ё - йотированные, то есть
- [йа],  Ю - [йу], Е - [йэ], Ё - [йо]
 в следующих случаях:
в начале слова (яма, юла);
после гласного звука (маяк, заюшка, пояс);
после мягкого и твердого знаков (семья, подъём).

Слайд 9

В остальных случаях (после согласных) йотированные гласные буквы обозначают на письме мягкость

В остальных случаях (после согласных) йотированные гласные буквы обозначают на письме мягкость
впереди стоящего согласного звука и гласный звук: 
Я - [а],  Ю - [у],  Е - [э], Ё -[о] 
(берёза, мяч).

Слайд 10

Для дошкольников при подборе слов для анализа следует учитывать разницу в произношении

Для дошкольников при подборе слов для анализа следует учитывать разницу в произношении
и написании слов. Для анализа лучше подбирать слова, в которых гласный звук [о] находится под ударением.
Например, осы, ослик, осень, а не очки, огурец (в начале этих слов слышится звук [а], а пишется буква О)  

Слайд 11

Согласные звуки - звуки, которые нельзя петь, так как воздух, выходящий изо рта

Согласные звуки - звуки, которые нельзя петь, так как воздух, выходящий изо
при их произнесении, встречает преграду.
Согласные звуки делятся на:
звонкие и глухие
твёрдые и мягкие

Слайд 12

Глухость и звонкость согласных звуков определяются по работе голосовых связок и проверяются

Глухость и звонкость согласных звуков определяются по работе голосовых связок и проверяются
рукой, положенной на горло.
Глухие согласные звуки (голосовые связки не работают, то есть горлышко не дрожит): [к] [п] [с] [т] [ф] [х] [ц] [ч] [ш] [щ].

Звонкие согласные звуки (голосовые связки работают, то есть горлышко дрожит): 
[б] [в] [г] [д] [ж] [з] [й] [л] [м] [н] [р].

Слайд 13

Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух.
Согласные звуки [б] [в] [г] [д]

Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух. Согласные звуки [б] [в]
[з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х] могут быть твердыми (если после них стоят гласные буквы А У О Э Ы) и мягкими (если после них стоят гласные буквы И Е Ё Ю Я).

Слайд 14

Всегда твердые согласные: 

[Ж] [Ш] [Ц]

Всегда мягкие согласные: 

[Й] [Ч] [Щ]

Всегда твердые согласные: [Ж] [Ш] [Ц] Всегда мягкие согласные: [Й] [Ч] [Щ]

Слайд 15

Твердые согласные звуки на схемах обозначаются синим цветом.
Мягкие согласные звуки на схемах обозначаются зеленым цветом.

Подбирая слова

Твердые согласные звуки на схемах обозначаются синим цветом. Мягкие согласные звуки на
для игр со звуками, следует помнить, что звонкие согласные звуки оглушаются в конце слов (гриб) и перед глухими согласными (кружка)

Слайд 16

Составляем схемы

МАК

[м]

КИТ

[к′]

СОЛЬ

[с]

[а]

[к]

[и]

[т]

[о]

[л′]

Составляем схемы МАК [м] КИТ [к′] СОЛЬ [с] [а] [к] [и] [т] [о] [л′]

Слайд 17

КЛЮЧ

 КАЮТА

ЕЛЬ

[к]

[л′]

[у]

[ч]

[й]

[э] 

[л′]  

[к]

[й]

[а]

[у]

[т]

[а]

КЛЮЧ КАЮТА ЕЛЬ [к] [л′] [у] [ч] [й] [э] [л′] [к] [й] [а] [у] [т] [а]

Слайд 18

Игры

В описанные ниже игры можно играть с одним ребенком и с

Игры В описанные ниже игры можно играть с одним ребенком и с
группой детей.
Карточки-пособия для данных игр можно изготовить совместно с детьми.

Слайд 19

Квадрат

Цель: тренировать детей в определении наличия заданного звука в слове
Ход игры: Педагог

Квадрат Цель: тренировать детей в определении наличия заданного звука в слове Ход
называет ряд слов с заданным звуком и без него. При наличии звука дети начинают движение от определенной геометрической фигуры, передвигаясь на одну клетку по направлению стрелки. При правильном выполнении задания они оказываются на геометрической фигуре, задуманной педагогом.

Вариант 1

Слайд 20

Цель: тренировать детей в определении количества звуков в слове
Ход игры: Педагог называет

Цель: тренировать детей в определении количества звуков в слове Ход игры: Педагог
слово. Дети определяют в нем количество звуков и, начиная движение от определенной геометрической фигуры, передвигаются на такое же количество клеток по направлению стрелки. При правильном выполнении задания они оказываются на геометрической фигуре, задуманной педагогом.

Квадрат

Вариант 2

Слайд 21

Квадрат

Вернуться к правилам игры

Квадрат Вернуться к правилам игры

Слайд 22

Косынка 1

Цель: тренировать в дифференциации звуков по твердости-мягкости
Ход игры: Педагог называет ряд

Косынка 1 Цель: тренировать в дифференциации звуков по твердости-мягкости Ход игры: Педагог
слов с дифференцируемыми по твердости-мягкости звуками. Дети начинают движение от стрелки вверх к синему или зеленому кругу соответственно. При правильном выполнении задания они оказываются на квадрате определенного цвета, задуманном педагогом.

Слайд 23

Косынка 1

лук

лейка

соль

пол

клей

молоток

Например:
дифференциация
звуков [л] - [л′]

Вернуться к правилам игры

Косынка 1 лук лейка соль пол клей молоток Например: дифференциация звуков [л]

Слайд 24

Косынка 2

Цель: тренировать в дифференциации звуков по звонкости-глухости
Ход игры: Педагог называет ряд

Косынка 2 Цель: тренировать в дифференциации звуков по звонкости-глухости Ход игры: Педагог
слов с дифференцируемыми по звонкости-глухости звуками. Дети начинают движение от стрелки вверх к кругу с колокольчиком или без него. При правильном выполнении задания они оказываются на треугольнике определенного цвета, задуманном педагогом.

Слайд 25

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

Косынка 2

санки

зайка

салат

зубы

коза

осы

Например:
дифференциация
звуков [с] - [з]

Вернуться к правилам игры

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

Слайд 26

Поймай шарик!

Цель: тренировать в дифференциации согласных звуков по твердости-мягкости
Ход игры: Педагог называет

Поймай шарик! Цель: тренировать в дифференциации согласных звуков по твердости-мягкости Ход игры:
ряд слов с дифференцируемыми по твердости-мягкости звуками. Дети с помощью двух фишек начинают движение от зайца вверх к шарикам синего и зеленого цвета соответственно и определяют, какой шарик поймал заяц.

Слайд 27

Поймай шарик

Вернуться к правилам игры

Поймай шарик Вернуться к правилам игры

Слайд 28

Салют

Цель: тренировать в определении первого или последнего звука в слове; учить

Салют Цель: тренировать в определении первого или последнего звука в слове; учить
различать гласные и согласные звуки, согласные по твердости-мягкости
Ход игры: Педагог называет ряд слов. Дети определяют первый (последний) звук в каждом слове и начинают движение от белого круга вверх к кругам соответствующего цвета. При правильном выполнении задания они оказываются на звезде определенного цвета, задуманной педагогом.

Слайд 29

Салют

аист

лиса

рыба

утка

Например:
определение
первого звука в слове

Вернуться к правилам игры

Салют аист лиса рыба утка Например: определение первого звука в слове Вернуться к правилам игры

Слайд 30

Умная гусеница

Цель: тренировать в определении позиции звука в слове
Ход игры: Педагог называет

Умная гусеница Цель: тренировать в определении позиции звука в слове Ход игры:
ряд слов с заданным звуком в разных позициях (в начале, середине, конце слова). Дети начинают движение от гусеницы вверх к соответствующим схемам. При правильном выполнении задания они оказываются на овале определенного цвета, задуманном педагогом.

Слайд 31

Умная гусеница

Вернуться к правилам игры

Например:
Определение места
звука [р] в словах

робот

комар

ворона

кран

Умная гусеница Вернуться к правилам игры Например: Определение места звука [р] в

Слайд 32

Эстафета

Цель: тренировать в определении позиции звука в слове
Ход игры: Педагог называет

Эстафета Цель: тренировать в определении позиции звука в слове Ход игры: Педагог
ряд слов с заданным звуком в разных позициях (в начале, середине, конце слова). Дети с помощью трех фишек начинают движение вверх от гусениц согласно указанной на них схеме к яблокам разного цвета и определяют, до какого яблока быстрее доберется гусеница.

Слайд 33

Эстафета

Вернуться к правилам игры

Эстафета Вернуться к правилам игры

Слайд 34

Цветная гусеница

Цель: тренировать в определении первого (последнего) звука в слове
Ход игры:

Цветная гусеница Цель: тренировать в определении первого (последнего) звука в слове Ход
Педагог называет ряд слов, дети определяют первый (последний) звук в каждом слове и последовательно выкладывают красные, синие и зеленые фишки («раскрашивают» гусеницу)

Вариант 1

Слайд 35

Цветная гусеница

Цель: тренировать в звуковом анализе слов
Ход игры: Педагог называет слово. Дети

Цветная гусеница Цель: тренировать в звуковом анализе слов Ход игры: Педагог называет
«раскрашивают» гусеницу фишками, выполняя звуковой анализ слова. Педагог просит определить порядковый номер заданного звука в слове.

Вариант 2

Слайд 36

Цветная гусеница

слон

окно

лист

моль

пила

лук

гусь

Вариант 1: определение последнего звука в слове

Вернуться к правилам игры

Цветная гусеница слон окно лист моль пила лук гусь Вариант 1: определение

Слайд 37

Цветная гусеница

Вариант 2: звуковой анализ слова КЛЮКВА

[к]  

[л′]  

[у]  

[к]  

[в]

Цветная гусеница Вариант 2: звуковой анализ слова КЛЮКВА [к] [л′] [у] [к]
 

[а]  

Вернуться к правилам игры

Имя файла: Звуковой-анализ-слов.pptx
Количество просмотров: 170
Количество скачиваний: 0