Презентации, доклады, проекты без категории

Гадание на губернаторской гуще - 2010 Изначально на пост главы Ростовской области Президиум Генсовета «Единой России» предложил Президенту три кандидатуры: главу Ленинского района Московской области Василия Голубева, вице-губернатора Ростовской области Сергея Назарова мэра Ростова-на-Дону Михаила Чернышева. По возрасту и по статусу самым перспективным в списке изначально выглядел Сергей Назаров, но в последний момент в российском политическом казино сыграла темная лошадка – Василий Голубев, управленец, в 2003 году занимавший пост заместителя губернатора Московской области Появление Голубева в списке претендентов — это не просто его реанимация в качестве политика федерального масштаба, а прецедент с выдвижением на пост губернатора успешного главу районной администрации. Владимир Чуб сам попросил генсовет «Единой России» не представлять его кандидатуру на рассмотрение президенту: «Есть установка Президента, согласно которой губернаторский состав должен меняться, а Владимир Федорович занимал пост главы региона четыре срока подряд».

ПЛАН: Причины и факторы проявления «вируса сквернословия» Нравственно-этическая сторона сквернословия как антидот. Общественное порицание как профилактическая прививка. Рекомендации - как лекарство от «вируса» Ненормативной лексикой пользуются все – только культурные и сдержанные это делают про себя.

Часы известны человеку издавна Сначала их роль играло солнце

Новый год - самый загадочный праздник, открывающий нам мир добрых сказок и волшебства. НОВЫЙ ГОД поистине интернациональный праздник, но в разных странах его празднуют по-своему.

Цель работы Изучить состав газированных напитков. Убедиться в их отрицательном влияние на здоровье человека. Задачи работы Доказать отрицательное влияние газированных напитков на организм человека; Определить популярность газированных напитков среди учащихся 5-10-х классов на основе социологического опроса; Пробу с яичной скорлупой; 2. Анализ на содержание диоксида углерода; 3. Определить рН-среды газированных напитков. Провести химические эксперименты: 4.Определить массы сухого остатка

Случаи детского воровства происходят не так уж редко. Практически каждый ребенок хоть раз в жизни взял чужое. Большую роль, в данной ситуации, играет реакция родителей, а потом уже и учителей. От реакции родителей зависит, повторится ли эта ситуация. Но в любом случае нужно разбираться с причиной. В каждой возрастной группе причины воровства могут быть разные. Вряд ли кому-то придет в голову считать 2-4-хлетнего малыша вором. У ребенка в 2 - 4 года еще не сформированы понятия «свое – чужое». Формирование этих понятий – задача родителей. Возраст 4-6 лет - возраст формирования нравственных привычек, но это еще не значит, что они уже закрепились. Как правило, дети уже в состоянии различать "мое" и "не мое", имеют понятие о личном пространстве, личной собственности. Но, с другой стороны, ребенку часто бывает трудно обуздать импульсивность своих желаний, и это может приводить к воровству. Произвольное поведение, подчиненное внутренним социальным нормам, обычно формируется к 6-7 годам. Но у некоторых детей с этим возникают трудности. Обычно эти дети более подвижны и возбудимы, им трудно не только сдерживать свои желания, но и просто спокойно сидеть на уроке и внимательно слушать учителя. Причиной импульсивности могут быть особенности темперамента (повышенная активность), и временные невротические реакции на какие-либо психические травмы (развод родителей, переезд, поступление в школу), и серьезные психические отклонения. У детей постарше (от 8 до 10-11 лет) воровство часто бывает связано с недостаточным развитием волевой сферы: ребёнку тяжело на свое "хочу!" самому себе твёрдо сказать "нет!". Таким детям очень трудно справиться с соблазном, хотя они и испытывают стыд за свой поступок. Ребенок знает, что воровать нехорошо, но не в силах противостоять своему "хочу", совершает кражу. Для подростка (12-15 лет) воровство - это уже осознанный шаг, а может быть уже и вредная привычка. Мотивы воровства могут быть самыми разными и важно понять причины. Психологический портрет «воришки» Исследования психолога Э.Х. Давыдовой, проведенные в семьях ворующих детей, показали, что часто кража - это реакция ребенка на травмирующие его обстоятельства жизни. М. Кравцова подтверждает, что в семьях ворующих детей наблюдается эмоциональная холодность между родственниками. Ребенок из такой семьи либо чувствует, что его не любят, либо в раннем детстве пережил развод родителей, и, хотя отношения с отцом сохраняются, он видит отчужденность, даже враждебность между родителями. Если составлять психологический портрет ворующего ребенка, то, прежде всего, обращает на себя внимание его доброжелательность по отношению к окружающим и его открытость. Как правило, это неуверенные в себе, уязвимые дети, которым необходима поддержка и эмоциональное принятие со стороны близких. Попытки ребенка восстановить утраченную связь с родителями достаточно часто становятся причиной воровства. Ребенок может с помощью кражи добиваться к себе внимания со стороны родителей. Пусть это внимание будет и негативное. Главное, что это внимание ребенок получит. Часто воришек отличает недостаточное развитие воли. Некоторые дети понимают, что совершают нечто предосудительное, некоторые дети присваивают себе чужое, даже не задумываясь о последствиях. Они берут понравившиеся им ручки, угощаются без спроса чужими конфетами. Совершая "кражи", дети не ставят себя на место "жертвы", не представляют себе ее чувства, в отличие от ребенка, мстящего кражей своим "обидчикам".

Прочитайте шутливый текст. Впиши пропущенное слово «Завтра,-думал я вчера.- Сяду завтракать с утра.- ________тут, а где же завтра? Я сегодня сел за ___________. (В.Берестов) Впиши в каждое словосочетание слово завтрак, если нужно изменив его.какими частями речи являются слова в словосочетаниях? Надпиши. Вкусный __________, принести на ________, Приготовить _________, мечтать о________.

Цель проекта: разработать практические советы для безконфликтного общения подростка с родителями. Задачи: Провести социологический опрос среди сверстников «Ссоритесь ли вы с родителями?» Изучить литературные источники по данной проблеме Создать буклет-памятку «Секреты общения» Подготовить выступление с презентацией на классный час «Секреты общения со взрослыми» Принять участие в проведение классного часа «Секреты общения» Почему мы ссоримся с родителями? Иногда общение с родителями действительно представляет проблему. Да что там говорить - проблемы непонимания со старшими есть почти у каждого человека, причем независимо от пола и возраста. Почему же так происходит? Попробуем разобраться.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ - — РАЗДЕЛЕНИЕ ГРУППЫ НА УЧАСТНИКОВ, ЗАНИМАЮЩИХ РАЗЛИЧНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ В СИСТЕМЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ в группе протекают процессы дифференциации (от лат. differentia — разность) межличностного взаимодействия и выделения лидеров — членов малой группы, имеющих определенное влияние на различные стороны ее жизни. Положение определяется с помощью социометрии: «звезды» и «лидеры»; «приятные» и «предпочитаемые»; «пренебрегаемые»; «изолированные»; «отверженные».

Отгадайте загадку Шевелились у цветка Все четыре лепестка. Я сорвать его хотел - Он вспорхнул и улетел. Существует более 156 000 видов

Виды изобразительно-выразительных средств. Тропы (лексические средства). Троп (от др.-греч. tropos — оборот) — слова и выражения, используемые в переносном смысле, когда признак одного предмета переносится на другой, с целью достижения художественной выразительности в речи. В основе любого тропа лежит сопоставление предметов и явлений. Тропы присутствуют в различных произведениях и используются большинством писателей и поэтов. Тропы изучаются наукой семасиологией и её подразделом — поэтической семасиологией. Наиболее распространенные виды тропов: аллегория, гипербола, ирония, литота, метафора, метонимия, олицетворение, перифраза, сравнение, эпитет.

Цели: Показать, как отношение к себе связано с толерантностью к другим; Показать, как толерантность к другим вырастает из толерантности к себе и толерантности по отношению к партнёрам по группе; Показать функциональную роль чувства собственного достоинства в системе самоотношения личности; Поддержать процесс формирования позитивной самооценки; Дать возможность подростку осознать свои способности, личностные черты и сопоставить свой портрет с тем, каким его видят окружающие; Показать, какими способами можно сделать общение толерантным. Разминка. Упражнение «Это здорово!» Цель: повышение самооценки, получение поддержки от группы. Время: 7 минут. Процедура проведения: Участники группы стоят в кругу. Инструкция: Сейчас кто – нибудь из нас выйдет в круг и скажет о любом своём качестве, умении или таланте (например, «я обожаю танцевать», «я умею прыгать через лужи»). В ответ на каждое такое высказывание все те, кто стоит в кругу, должны хором ответить «Это здорово!» и одновременно поднять вверх большой палец. В круг участники выходят по очереди.

В этот день мы будем с ними, В честь кого мы носим имя. Новый он, и он старинный, Этот праздник … Однажды в воскресение Зашли мы с мамой в храм. И вдруг я имя «Ксения», Представьте, слышу там! Вот странно: ведь не дома я, Где вся моя родня. Кто звал меня – знакомые? А звали … не меня!

ЛЕТНИЕ КАНИКУЛЫ это продолжение процесса формирования, социализации и образования личности через активное взаимодействие ребенка с окружающей средой, благодаря расширению поля его социального взаимодействия, повышению самостоятельности и изменению его деятельности. Организация работы в профильном лагере по направлениям: Гражданско-патриотические лагеря Лагеря актива Образовательные лагеря Туристско-краеведческие лагеря Творческие лагеря Экологические лагеря Спортивно-оздоровительные лагеря Лагеря труда и отдыха

Цель: узнать о разных увлечениях младших школьников, помогают ли увлечения сформировать профессиональные интересы детей Гипотеза : увлечения помогают в изучении школьных предметов, выборе направлении профильного обучения Объект исследования: учащиеся 3 «В» класса МОУ «Гимназия №1».

Цель: Выявить влияние специализированных кормов на здоровье и поведение кошек Задачи: Изучить состав готовых кормов Провести наблюдение за кошкой, которую отучают от употребления готовых кормов. Чем питаться городской кошке? Природная пища – мыши и птицы – чаще всего недоступны. Натуральными продуктами кормить очень хорошо – но трудно составить правильный рецепт, и у хозяев часто не хватает времени для готовки. Для многих удобнее использовать готовые корма, разработанные специалистами в соответствии с потребностями кошки. С каждым годом рынок промышленных кормов для животных стабильно растет.

Цели урока Познакомиться с психологией как наукой и местом психологии в системе наук, Познакомиться с основными этапами ее развития, Изучить отрасли и методы психологии, Исследовать и определить свои способности к психологии Происхождение слова «психология» Психология = «Психе» (др.греч.- душа) + «Логос» (др.греч. - учение, наука)

«Рождество Христово», икона Андрея Рублева События Рождества Христова

Цель: Формирование правильной речи, её активизация и обогащение Задачи: Формирование звуковой культуры речи Обогащение и активизация словаря Формирование грамматических умений и навыков

Всему, что необходимо знать, научить нельзя, учитель может сделать только одно – указать дорогу. Р. Олдингтон, английский писатель ИЗ ПРОЕКТА ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА Духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся – задачи первостепенной важности. Духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся должны быть интегрированы во все виды деятельности.

В чём смысл жизни?

Тема Что изучает обществознание в 6 классе План урока 1.Будем знакомы. 2. Требования к учащимся. 3.Что изучает курс в 6 классе. 4.Структура учебника.

Аграрное общество Постиндустриальное общество Индустриальное общество Аграрное (традиционное, доиндустриальное) общество Основное занятие – сельское хозяйство (натуральное хозяйство).

БИОГРАФИЯ Родился 8 апреля 1956 года в городе Димитровграде, Ульяновской области. Имя по паспорту - Сафронов Николай Степанович Отец — Сафронов Степан Григорьевич (1910 г. рожд.), по национальности эрзянин. Мать — Сафронова Анна Федоровна (1920 г. рожд.), уроженка города Паневежис, отсюда литовский псевдоним сына — Никас. В честь матери Никас построил храм. По окончании 8-го класса поехал в Одессу поступать в мореходное училище. Проучился в мореходке год, затем уехал в Ростов-на-Дону, где с 1973 по 1975 год учился в Ростовском художественном училище. Одновременно работал в Ростовском ТЮЗе художником-бутафором, подрабатывал сторожем, дворником и грузчиком. Из училища был призван в армию, служил в Эстонии, в городе Валга. После армейской службы уехал в Литву, в Паневежис, на родину матери, где некоторое время работал художником в театре Донатаса Баниониса и параллельно работал на льнокомбинате художником по тканям. Затем Никас Сафронов переехал в Вильнюс, где с 1978 по 1982 годы учился в государственном художественном институте Литовской ССР(ныне Академия художеств). Окончил факультет дизайна Вильнюсской художественной академии (Государственный художественный институт Литовской ССР), и факультет психологии московского государственного университета технологий и управления. ВЫСТАВКИ И ТВОРЧЕСТВО В 1980 году прошла персональная выставка художника в Вильнюсе. В 1983 году Никас Сафронов переехал в Москву. В 1992—1994 годах он являлся арт-директором, а с 2000 года — главным художником русского издания журнала «Пентхауз», консультантом и оформителем научного журнала «Аура-Зет», журналов «Дипломат» и «Мир звезд», арт-директор журнала «Америка» и «МОНОЛИТ-дайджест», главным художником журнала «Москва и москвичи». Паньженская_подписывает_фото_Сафронову