Презентации, доклады, проекты без категории

Проверь себя ! 1-б; 2-г; 3-г; 4-б; 5-в; 6-г; 7-б ; 8-в; 9-в Профилактика инфекционных заболеваний. «Измеряй всё доступное измерению и делай не доступное измерению доступным» Г. Галилей.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: ИЗУЧЕНИЕ ПРИРОДЫ КИСЛОРОДА, УГЛЕКИСЛОГО ГАЗА И ГЕМОГЛОБИНА ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ФУНКЦИИ ВНЕШНЕГО ДЫХАНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ.   Задачи: 1. изучить химическую природу кислорода и углекислого газа 2. определить влияние гипоксии на функциональное состояние человека 3. применить на практике методики изучения состояния внешнего дыхания при помощи современных методик (функциональных проб)

Функции нервной системы Согласование работы всех органов и систем организма; Поддержание относительного постоянства внутренней среды организма; Ориентация организма во внешней среде; Служит основой психической деятельности: речь, память, мысли, чувства. Клеточные элементы нервной системы Нейрон – это основная структурная и функциональная единица нервной системы. Основные функции восприятие, передача и хранение информации Какое строение имеет нейрон?

Через зрительный анализатор человек получает основное количество информации. Окружающие нас предметы и явления, наше собственное тело мы воспринимаем прежде всего с помощью зрения. Благодаря зрению мы обучаемся многим бытовым и трудовым навыкам, обучаемся выполнению определенных правил поведения. В познании внешнего мира для человека зрение играет первостепенную роль. До 90% информации мы получаем через зрительный сенсорный канал. Значение зрения Внешнее строение глаза

Пресные водоемы выполняют несколько функций. С одной стороны, реки и озера составляют важную часть круговорота воды в природе. С другой стороны — это важная среда жизни на планете со своим уникальным комплексом живых организмов.

Зоология – наука о животных В предшествующем курсе биологии вы познакомились с представителями трех царств: Бактерии, Грибы, Растения. Теперь вы приступаете к изучению нового царства живых организмов – Животные. Зоология – наука о животных Раздел биологии, посвященный изучению животных, их многообразия, строения и жизнедеятельности, связей со средой обитания, распространения, индивидуального и исторического развития, роли в природе и значения для человека, называется зоологией (от греч. зоон – "животное", логос – "учение").

Самый интенсивный рост человека происходит между 14-17 годами. К 18 годам мышечная масса становится как у взрослого человека. По мере роста и развития ребёнка его движения становятся всё более совершенными. Скелет становится устойчивым к нагрузкам. Правильная осанка – показатель здоровья Осанка (по Далю) – красота, приличие, сторойность. Признаки хорошей осанки – прямая спина, расправленные плечи, развёрнутая грудь, поднятая голова.

ТЕМА. ЗЕМНОВОДНЫЕ И ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ Задачи: Актуализировать имеющиеся знания о группах животных Обогатить знания учащихся новыми сведениями о группах животных (земноводные и пресмыкающиеся Классифицировать отличительные признаки животных разных групп Учить работать с текстом Развивать творческие способности учащихся Развивать речь учащихся, умение работать в коллективе В чем сходство животных с растениями? В чем отличие животных от растений? Первая стадия- ВЫЗОВ В чем сходство и различие животных и растений?

Станция Конечная, каб. № 74 Станция Архебактерии Станция Медицинская Станция Оксифотобактерии Станция Заводская Станция Симбионты Маршрутный лист Роль бактерий в природе, жизни человека

Роль растений во взаимодействии с неживой природой Все зеленые растения способны поглощать из воздуха углекислый газ и выделять в воздух кислород. Значение растений

Цель урока: Выяснить, как выживают звери в зимнем лесу. Провести викторину «Чей след на снегу?» Звери в зимнем лесу Викторина

Даты жизни: 6 мая 1856 г. – 23 сентября 1939 г. 1900 г. – выход книги «Толкование сновидений», считается годом зарождения психоанализа Жизнь Фрейда Большую часть жизни Фрейд прожил в Вене Был женат на Марте Бернейс В браке у Фрейда родились 6 детей. Особо стоит отметить дочь – Анну Фрейд, которая продолжила дело отца, занималась детским психоанализом и теорией механизмов защиты личности.

Цели урока: Обобщить знания учащихся по теме «Рыбы», проверить их качество, развить познавательный, мыслительный интерес к биологии и коммуникабельность учеников. Л.Н. Толстой ЗНАНИЯ ТОЛЬКО ТОГДА ЗНАНИЯ , КОГДА ОНИ ПРИОБРЕТЕНЫ УСИЛИЯМИ СВОЕЙ МЫСЛИ , А НЕ ПАМЯТЬЮ.

Все известные змеи — хищники. Среди различного многообразия змей встречаются безобидные и очень опасные для человека и животных ядовитые представители. В настоящее время на Земле насчитывается более 3000 видов змей, объединяемых в 14 семейств. Ядовитые змеи составляют около четверти известных видов. Тело удлинённое без конечностей, глазаТело удлинённое без конечностей, глаза лишены векТело удлинённое без конечностей, глаза лишены век, внешние уши отсутствуют, но змеи чувствуют вибрацию от земли. У змей отсутствует мочевой пузырь.

деревья кустарники и кустарнички травы лианы растения-подушки корнеотпрысковые растения Классификация жизненных форм ПОЛУКУСТАРНИК Полынь сантолинолистная: Общий вид растения Его схема

Цели: - познакомить детей с Красной книгой и животными, которые в нее внесены; -учить бережно относиться к животным; - рассмотреть экологические правила, которые должны выполнять люди.

Земляника лесная (Fragaria vesca L.)… Задачка… Попробуем розабраться! Днем ранее…

Цели урока. Образовательные: Повторить, обобщить и расширить знания учащихся о жилищах животных, их многообразии, как форме эволюционных приспособлений организмов к различным условиям окружающей среды Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к животным и их жилищам. продолжить формирование познавательного интереса к предмету через использование нестандартных форм обучения и создание ситуации успеха Развивающие: организовать деятельность учащихся по развитию учебно-интеллектуальных умений и навыков: работать с текстом, критически анализировать информацию, способность её систематизировать, оценивать, использовать с целью создания прогноза, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы; продолжить развитие учебно-познавательных умений: составлять тезисы, пользоваться предметным языком.   Тип урока: урок усвоения новых знаний. Методы и приёмы: составление списка “известной” информации: рассказ - предположение по ключевым словам; систематизация материала (графическая): кластеры, таблицы; верные и неверные утверждения; перепутанные логические цепочки методы активного чтения: маркировка с использованием значков, ведение различных записей, поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы заполнение кластеров, таблиц, установление причинно - следственных связей между блоками информации, дисскусия, написание творческих работ, исследование.    Ключевой вопрос: “Природа – гениальный конструктор, инженер, художник и великий строитель” Работа со словарем - - Слово “дом” произошло от латинского слова “домус”, что означает “жилище”, “хозяйство”. - Жилище — сооружение, место, в котором живут люди или животные. Какую функцию выполняют жилища? - Обычно жилище служит для укрытия от неблагоприятной погоды, сна, выращивания потомства, хранения припасов, отдыха. Живым существам очень трудно без дома. Жилье нужно птицам, зверям, насекомым… Для шустрых и быстрых лесных муравьев В большом муравейнике пища и кров. Лиса и барсук в темных норах живут, А птицы уютные гнездышки вьют. Живым существам без жилища - беда, Но людям без дома – совсем никуда! Ойкология — часть зоологии, обнимающая собой сведения касательно жилищ животных, т. е. нор, гнезд, логовищ и т. п.

Структура урока. 1) Тема урока. Цель и основные задачи урока. Методы и методические приёмы. Оборудование урока. 2) Ход урока. Вводная часть. Сообщение нового материала. Закрепление нового материала. Домашнее задание. Тема «Жиры» Тип урока: приобретение новых знаний, практических умений и навыков. Форма урока: коллективное изучение нового материала . Методы и приёмы обучения: 1) информационно-развивающие (беседа); 2) репродуктивные (работа с учебником и дополнительной литературой, пересказ, инструктаж, выполнение лабораторной работы по инструкции); 3) словесно – репродуктивные (выполнение тестированных заданий); 4) творчески-воспроизводящие (создание опорных конспектов, выводных понятий); 5) частично-поисковые (наблюдение); 6)метод дидактической игры.

Готовясь к зиме, барсук и медведь, у которых tо С в спячке почти не понижается, накапливают большие запасы подкожного жира. Так же поступают ежи, суслики и сони, хотя у ежей, например, температура тела снижается почти до 00 С, давление крови падает, сердце делает всего несколько ударов в минуту.

Главную роль в противоинфекционной защите играет не иммунитет, а разнообразные механизмы механического удаления микроорганизмов (клиренса) В органах дыхания – это продукция сурфактанта и мокроты, перемещение слизи за счет движений ресничек цилиарного эпителия, кашля и чихания. В кишечнике – это перистальтика и выработка соков и слизей (понос при инфекции и т.п.) На коже это постоянное слущивание и обновление эпителия, чесание Система иммунитета включается тогда, когда механизмы клиренса не справляются.

Основные виды загрязнения гидросферы. Загрязнение нефтью и нефтепродуктами. Загрязнение сточными водами в результате, минеральных и органических удобрений. Загрязнение ионами тяжелых металлов нарушающих жизнедеятельность водных организмов и человека. Кислотные дожди приводящие к закислению водоемов и к гибели экосистем. Тепловые загрязнения вызывающие сброс в водоемы подогретых вод ТЭС и АЭС, приводящие к уменьшению количества кислорода и отрицательно влияющие на флору и фауну водоемов. Механическое загрязнение повышающие содержание механических примесей. Загрязнение океанов и морей. Ежегодно в Мировой океан попадает более 10 млн. т нефти и до 20% его площади уже покрыты нефтяной пленкой. Это связано с тем, что добыча нефти и газа в Мировом океане стала важнейшим компонентом нефтегазового комплекса.

Наша задача Выяснить, какие животные живут в степях. В степях нет деревьев, но есть травянистый покров, поэтому в траве живет множество насекомых: Дыбка Кузнечик Шмель

Чарльз Дарвин родился 12 февраля 1809 года в Шрусбери графство Шропшир, в родовом имении Маунт Хаус . Пятый из шести детей состоятельного врача и финансиста Роберта Дарвина и Сьюзанн Дарвин. Чарльз Дарвин (1809-1882) Отец Ч. Дарвина Роберт Уоринг Дарвин Мать Ч. Дарвина Сусанна Дарвин Дом в Шрусбери (Англия), где родился Ч. Дарвин