Презентации, доклады, проекты без категории

Франция Германская империя Италия Австро-Венгрия Россия 1 2 3 5 4 1 2 3 Рейх (Reich) «Империя» и вообще «государство». Первый рейх – Священная Римская империя германской нации Второй рейх – новая империя, провозглашенная 18 января 1871 года. Третий рейх - гитлеровская Германия

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ УРОКА: ПЕДАГОГ ГИМНАСИЯ СТИЛЬ ПАЛЕСТРА КРАСНОРЕЧИЕ ФИЛОСОФИЯ РАБЫ - ПЕДАГОГИ ПЕДАГОГ – в переводе с греческого это слово означает «сопровождающий ребёнка» Он водил мальчика в школу, нёс его письменные принадлежности и музыкальные инструменты. Обучал мальчика хорошим манерам.

Постановка проблемы проекта (цель исследования) Тема проекта. Цель проекта. Задачи проекта. Гипотеза. План работы. Продукт проекта. Выводы (итог) проекта. Цель: Узнать о возникновении Вышневолоцкой водной системы и её значении в истории Российского государства. Дать представление о необходимости создания Вышневолоцкой водной системы, о созидательном труде великого русского народа. Воспитывать чувство гордости за свой народ, прославивший наш город.

Дата Причины Повод Расстановка сил Ход военных действий на море Ход военных действий на суше Биографический раздел Итоги войны Условия заключения мира Причины поражения Значение Оглавление Русско-японская война началась 27 января 1904 г. и закончилась 23 августа 1905 г. заключением Портсмутского договора Экстренное прибавление к «Ниве» о начале русско-японской войны

Проблемные вопросы: 1. Главным содержанием опричнины стали совершенно бессмысленные убийства. Однако самая страшная и существенная особенность опричнины заключалась в том, что Иван IV, и его опричники были абсолютно уверены в благости своих чудовищных злодеяний. На чем основывалась их уверенность? 2. Н. И. Костомаров: «Царь Иван Грозный рубил головы, топил, жег огнем своих ближних слуг: народ не роптал. Не заявлял ужаса и неудовольствия при виде множества казней, совершаемых часто всенародно. По этим признакам нельзя ли заключить, что царь Иван делал народу угодное?» План: 1.Причины и цели опричнины. 2.Развитие опричнины. 3.Итоги опричнины. 4.Оценки опричнины в отечественной и зарубежной историографии.

Польский астроном и создатель гелиоцентрической системы Николай Коперник был разносторонним ученым. Помимо астрономии, которая интересовала его больше всего, он занимался переводами трудов византийских авторов, был известным государственным деятелем и врачом. Образование Николай Коперник родился 19 февраля 1473 года в польском городе Торуни, его отец был купцом, приехавшем из Германии. Будущий ученый рано осиротел, он воспитывался в доме своего дяди, епископа и известного польского гуманиста Лукаша Ваченроде. В 1490 году Коперник закончил Краковский университет, после чего стал каноником собора в рыбачьем городке Фромборке. В 1496 году он отправился в длительное путешествие по Италии. Коперник прошел обучение в университетах Болоньи, Феррары и Падуи, изучал медицину и церковное право, стал магистром искусств. В Болонье молодой ученый заинтересовался астрономией, что определило его судьбу. В 1503 году Николай Коперник вернулся на родину всесторонне образованным человеком, сначала он поселился в Лидзбарке, где служил секретарем своего дяди. После смерти дяди Коперник переехал в Фромборк, где занимался исследованиями до конца своей жизни. Коперник. Беседа с Богом. Картина Яна Матейко, 1872.

Задание: Сформулируйте вопросы, на которые мы должны ответить в ходе урока. Где находится Ассирия? Какие занятия были у жителей этой страны в древности? Как управлялась это государство? Воевало ли оно с другими странами? Примечание: Текст на слайде, заключенный в рамку, следует записать в тетрадь.

Цели урока : продолжить формирование знаний и представлений о деятельности Ивана Грозного; через решение проблемы подвести учащихся к сущности опричнины Ивана Грозного, её причинах, развитии и последствиях; развитие у учащихся умения анализировать историческую информацию, выявлять причинно-следственные связи; формирование ценностных суждений; воспитание интереса к истории России, патриотизма План урока Причины и цели опричнины. 2. Развитие опричнины. 3. Итоги опричнины.

Тема урока: Английские колонии в Северной Америке Проблемное задание «Человеку для того, чтобы разорвать свои цепи, дозволены все средства без исключения» Оноре Мирабо

Краткая предистория В 1492 г. о существовании Америки стало известно в средневековой Европе после того, как Христофор Колумб побывал на островах Вест-Индии и во время своего второго путешествия в 1493 г. лично высаживался на острове Пуэрто-Рико, в настоящее время принадлежащем США. Краткая предистория В 1498 г. морское путешествие к берегам современной Новой Англии совершил первый британский исследователь Джон Кабот. В 1513 г. испанский мореплаватель Хуан Понсе де Леон достиг берегов Флориды. С прибытием европейцев началась колониальная история США.

1. Политика военного коммунизма С началом Гражданской войны кризис в экономике усилился От промышленного центра были отрезаны сырьевые районы Многие города оказались в руках белых Экономические связи между предприятиями , городом и деревней распались В городах начался голод Голод в годы Гражданской войны

Ве́ймарская республика — принятое в историографии наименование Германии с 1919 по 1933 год, называемое по созданной в Веймаре Национальным учредительным собранием федеральной республиканской системе государственного управления и закреплённой принятой там же 31 июля 1919 года новой демократической конституции. Веймарская республика 1919—1933 годов в Германии просуществовала большую часть мирного периода между двумя мировыми войнами После выборов, состоявшихся 19 января 1919 года, первое заседание Веймарского учредительного собрания состоялось 6 февраля 1919 года в Национальном театре Веймара. Столица, охваченная беспорядками, не могла обеспечить безопасность и независимость работы народных представителей. А город веймарского классицизма навевал ассоциации с гуманитарными ценностями, приверженность которым Германия хотела продемонстрировать и внутри страны, и вовне, в частности, державам-победительницам в Первой мировой войне и другим государствам, собравшимся в январе 1919 года в Париже для заключения мирного договора. Главной задачей, которую поставило перед собой учредительное собрание в Веймаре, было принятие демократической конституции. Ответственность за подготовку базового проекта конституции взял на себя лево-либеральный политик Гуго Прейсс, впоследствии получивший в правительстве пост рейхсминистра внутренних дел. Он ещё в годы войны представил свой проект пересмотренной на демократических началах конституции Германской империи и был известен в этой связи как противник авторитарного государства и убеждённый демократ. Представляя свой проект конституции, он заявил: «Сформировать немецкий народ как самоопределяющуюся нацию, впервые в истории Германии реализовать принцип „Власть принадлежит народу“ — это и есть основная идея Веймарской конституции свободного германского государства». С момента своего возникновения молодая республика была вынуждена бороться как с правыми, так и с левыми экстремистами. Левые силы обвиняли социал-демократов в сотрудничестве со старой элитой и предательстве идеалов рабочего движения. Правые возлагали на сторонников республики — «ноябрьских преступников» — ответственность за поражение в Первой мировой войне, упрекая их в том, что своей революцией они воткнули нож в спину «непобедимой на поле брани» германской армии. Веймарская конституция

Цель: Расширение знаний учеников о героических страницах истории нашего Отечества. Воспитание патриотизма, гражданственности, чувства гордости и уважения к историческому прошлому Родины. Задачи: Способствовать формированию потребности знать историю своей Родины, своего края, ее памятные даты, реликвии. Воспитывать уважительное отношение к людям, чье служение Отечеству – пример мужества и доблести. Развивать познавательный интерес, потребность быть достойным славы отцов и дедов. Развивать память и внимание

ПРЕДИСТОРИЯ… На нашем кладбище есть необычная могила: красный деревянный обелиск, сверху могилы - большая объёмная деревянная звезда. На обелиске была фотография, которая со временем истлела, а на ржавом металлическом листе - надпись, но её не прочитать. Только можно разобрать такие слова: «война», «майор», «с нами» и дату 23.04. НАЧАЛО ПОИСКА… Но не должно же быть такого, чтобы могила была неизвестна. Так началась наша поисковая работа: опрос местного населения, запросы в Сегежский военкомат и ЗАГС, поиск архивных данных.

Гражданская война - катастрофа более страшна, чем война с внешним врагом. Она раскалывает народ, семьи, саму личность человека, она носит тотальный характер и наносит душевные травмы, которые предопределяют жизнь общества…. Она не погибнет – знайте! Она не погибнет, Россия Они всколосятся, - верьте! Поля её золотые. И мы не погибнем – верьте! Но что нам наше спасенье: Россия спасётся,- знайте! И близко её спасенье. / З. Гиппиус/ Причины Гражданской войны: Октябрьская революция 1917года, взятие власти партией большевиков Национализация всей собственности, конфискация помещичьих земель Попытки помещиков и буржуазии вернуть дореволюционный порядок Разгон большевиками Учредительного собрания Глубокий общенациональный кризис в России к началу 1917года

Рюрик (862 – 879) Князь Новгородский. Родоначальник княжеской, ставшей впоследствии царской, династии Рюриковичей Основные события: 862 год – Новгород призвал Рюрика «Приходите княжить и владеть нами» 863 год – Изобретение славянской письменности (Кирилл и Мефодий) 864 год – Захват Аскольдом и Диром Киева. Рюрик присоединяет к Новгороду соседние племена: весь, мерю и мурому. Усиление и увеличение Новгородского княжества. 879 год – Смерть Рюрика. Олег Вещий (879-912) Князь Новгородский. Князь Киевский (882 – 912). Основатель Древнерусского государства. Основные события: 882 год – Олег взял Киев и объединил Южную и Северную Русь в одно государство. 883 год – Подчинил древлян, северян и радимичей. 907 год – Успешный поход на Константинополь. Выгодный торговый договор с Византией. 911 год – Договор с Византией о ненападении. 912 год – Смерь Олега.

Михаил Федорович Романов (1613-1645) Алексей Михайлович Романов Тишайший (1645-1676)

Задачи Познакомиться с социально-экономическим развитием стран Востока Определить общие черты и особенности развития традиционного общества на примере Индии, Китая и Японии Основные понятия Сословия Конфуцианство Буддизм Синтоизм Самураи-воины,вассалы князей «Бусидо»-кодекс чести самураев

Революционные события раскололи интеллигенцию и творческую среду на тех, кто покинул Родину, и тех, кто, приняв революцию, активно участвовал в создании новой культуры. Одним из центральных направлений политики в области культуры была работа по ликвидации неграмотности среди населения. Накануне Октября 1917 г. примерно три четверги всего взрослого населения России не умели ни читать, ни писать. К концу тридцатых годов 80 % населения умели читать и писать. В 1913 г. этот показатель составлял 27 %. Образование

Владимир Ильич Ленин По описанию Троцкого, внешний вид Ленина отличался простотой и силой. Он был ниже среднего роста (164 см), со славянским типом лица и пронзительными глазами. Если вспоминать о том, какое было хобби у Ленина, то в первую очередь приходят на ум его увлечения языками (он знал немецкий, французский, английский и латинский), спортом (занимался плаванием), чтением и писательством.  По словам современников, Ленин был очень пунктуальным, жестоким, авторитарным и безжалостным человеком, который не терпел никакого несогласия со своим собственным мнением. Деятельность Ленина (1917—1924)

На Рождество все окна сельских домов освещены в Великобритании свечами, поэтому среди местных жителей ночь под Рождество называется "ночь свечей". В Англии Деда Мороза зовут Санта Клаус. В новогодние дни для детей в театрах разыгрываются представления на сюжеты старинных английских сказок. Лорд Беспорядок ведет за собой веселое карнавальное шествие, в котором принимают участие сказочные персонажи: Хобби Хорс, Мартовский заяц, Шалтай-Болтай, Панч и другие.

Цели урока: Познакомить учащихся с выдающимися личностями в истории Кубани. Развивать умение пользоваться справочной, энциклопедической литературой. Воспитывать чувство гордости за свой край, уважение к его жителям. Чепега Захарий Алексеевич В начале июля 1788 г. Г. А. Потемкин издал указ о назначении нового атамана: «По храбрости и усердию к порядку и по желанию войска верных казаков определяется атаманом кошевым Харитон (то есть Захарий) Чепега. Объявляю о сем всему войску, предписываю надлежащим образом его почитать и повиноваться». В знак уважения фельдмаршал подарил Чепеге дорогую саблю.

1.Развитие образования. 2.Наука под идеологическим прессом. 3.Успехи советской науки. 4.Социалистический реализм. 5.Советский кинематограф. 6.Музыка и живопись. 7.Театр.Литература. План урока. Почему в истории советской культуры период 20-30-х годов носит название «Культурной революции»? Задание на урок.

В качестве государственного деятеля Н.Х.Бунге занимал должности: В 1880-1881 — товарищ министра финансов. С 6 мая 1881 — управляющий министерством финансов. 1 января 1882 — 31 декабря 1886— министр финансов. 1 января 1887 — 3 июня 1895 — председатель Комитета министров и член Государственного совета. С 10 декабря 1892— вице-председатель Комитета Сибирской железной дороги (председателем был наследник престола, будущий Николай II. Становление Бунге министром финансов Бунге пришлось вступить в управление министерством при весьма тяжелых обстоятельствах. Наступившая после 1 марта 1881 г. реакция отразилась и на финансовом состоянии страны. Тем более, что 1884 и 1885 (особенно) были неурожайными годами