Презентации, доклады, проекты без категории

Развитие управленческих компетенций руководителя
Развитие управленческих компетенций руководителя
Актуальность теми Перед государственным управлением в странах мира с последней четверти прошлого века появились вызовы, порожденные дальнейшей демократизацией общества, что требует существенных изменений. Благодаря этим изменениям государственное управление должно стать соответствующим требованиям гражданского общества, которое, по сути, означает возможность для общества заставить власть служить людям через соответствующие механизмы и инструменты. Новые требования к системе государственного управления выдвигают соответствующие требования к его главному ресурсу – персоналу. Объект, предмет и цель исследований Объект исследования в работе - Администрация городского округа «Город Лесной». Предмет исследования – оценка управленческого персонала администрации на основании компетентностного подхода Целью исследования выступает разработка управленческих компетенций для повышения мотивации на примере Администрации городского округа «Город Лесной».
Продолжить чтение
Образовательное законодательство в РФ. Система, предмет регулирования, принципы, цели и задачи
Образовательное законодательство в РФ. Система, предмет регулирования, принципы, цели и задачи
Образовательное законодательство - это совокупность законодательных актов, которые регулируют отношения в образовательных учреждениях, в области индивидуальной педагогической деятельности, между учебными заведениями и органами управления образованием, образовательными учреждениями и обучающимися.. Главные документы, регламентирующие деятельность системы образования России: Закон Российской Федерации "Об образовании", принятый Государственной Думой в 1992 году и скорректированный в 1996 году; Федеральная программа развития образования, принятая Государственной Думой 15 марта 2000 года; Федеральная целевая программа "Развитие единой образовательной информационной среды на 2001-2005 г.г. Национальная доктрина образования в Российской Федерации 2000г. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (2001г.)
Продолжить чтение
Моя профессия – адвокат
Моя профессия – адвокат
Содержание: Кто такой адвокат? История профессии Востребованность профессии Карьерный рост Требования к профессиональной подготовке Личные качества Профессиональные навыки Места работы Основные виды деятельности адвоката Кто такой адвокат? Advocatio с латинского переводится как «призывать на помощь». Следовательно, адвокат – это защитник. Если уточнять определение, то представители этой профессии выстраивают свою защиту согласно юридическим канонам и законам. Они могут представлять в суде не только интересы отдельных лиц, но и целых организаций. Адвокаты могут иметь частную практику, возглавлять бюро или служить в государственных учреждениях. Помимо этого, они могут заниматься научной деятельностью и даже преподавать в высших учебных заведениях. Адвокат – это специалист, который должен отличаться независимостью суждений. Главная его задача – отстаивать справедливость, а также законные права тех клиентов, которые к нему обратились. В каком-то смысле адвоката также можно назвать консультантом по юридическим вопросам.
Продолжить чтение
Анонс профессионально-ориентированных семинаров на программе ПП-211 м. Педагогическая психология
Анонс профессионально-ориентированных семинаров на программе ПП-211 м. Педагогическая психология
Содержание семинара от 14.10.2021 (18.00-21.10) и задания на самостоятельную работу Форма проведения: мастер-класс Преподаватели: Савенков А.И., Поставнев В.М. 1 часть – мастер-класс руководителя магистерской программы, создателя научной школы «Психология детской одаренности» Савенкова А.И. Презентация образовательной программы ПП. 2 часть – мастер-класс Исследовательский стандарт в педагогике и психологии (Поставнев В.М., Семенов И.М. Двойнин А.М.) Задание 1 на самостоятельную работу: подготовить аннотации 5-и научных статей из журналов, рецензируемых ВАК по актуальным проблемам педагогической психологии Содержание семинара от 06.10.2021 (18.00-21.10) и задания на самостоятельную работу Форма проведения: дискуссия, презентация эссе Преподаватели: доц. Поставнев В.М., проф. Степанов С.Ю., доц.Поставнева И.В., доц. Смирнова П.В. 1 часть – Тема 1. Мифы и научные данные о влиянии цифровизации образовательной среды на развитие и социализацию детей и подростков(Степанов С.Ю., Поставнев В.М.) 2 часть – презентация эссе «Профессиональный выбор» (Поставнев В.М.) Задание 2 на самостоятельную работу: подготовить эссе на основе анализа научных публикаций по проблемам цифровизации обучения Задание 3 на самостоятельную работу: обобщить результаты участия в НИРМ, определить основания выбора профиля, наметить направления научного исследования в рамках профиля и представить в форме эссе
Продолжить чтение
Rusak
Rusak
Введение Дегазация летучих компонентов, растворенных в магматических расплавах при их подъеме и кристаллизации, является одним из главных факторов, контролирующих перенос и состав летучих компонентов из недр к поверхности Земли. Процессы взаимодействия основных летучих соединений системы С-О-Н (водой, водородом, метаном и углеродом) с силикатными расплавами при различных окислительно-восстановительных условиях были рассмотрены во многих работах (Литвин, 1981; Eggler, Baker, 1982; Holloway, Jakobsson, 1986; Taylor, Green, 1987; Bezmen et al., 1991; Kadik et al., 2000; Kadik et al., 2004; Кадик и др., 2014; Кадик и др., 2015; Кадик и др., 2017; Sokol et al., 2019; Персиков и др., 2019; Луканин и др., 2020; Русак, Луканин, 2022). В 50-х годах XX века были проведены первые экспериментальные работы по изучению силикатных систем, содержащих металлическую фазу железа, в которых показана роль летучести кислорода для дифференциации базальтовых магм с образованием более кислых толеитовых и известково-щелочных серий (Osborn, 1959). Позднее проводили работы по кристаллизации магматических расплавов в широком диапазоне редокс-условий Р. Хилл и П. Роедер (1974), Р.Н.Томпсон (1975), Г.М. Биггар (1978, 1983), А.А. Кадик (1982, 1990, 2006, 2014, 2016, 2017), Т. Гров (1982, 1984), Луканин и др. (2020), Русак и др. (2022) и др. Актуальность и новизна работы В настоящее время вопрос об источнике и составе летучих компонентов ранней мантии Земли и составе ранней атмосферы остается дискуссионным. В современных экспериментальных работах хорошо изучено влияние летучих на фазовые равновесия при кристаллизации и дифференциации магм в окислительной области при летучести кислорода «современной мантии» (fO2 > IW), но остаются мало изученными процессы дифференциации магм в восстановительных условиях с образованием металлической фазы (fO2 < IW-1), а также роль летучих в этих процессах. Эти данные необходимы для понимания процессов формирования мантийного и корового вещества на ранних стадиях формирования Земли и других планетных тел.
Продолжить чтение
Русские национальные виды спорта и игры
Русские национальные виды спорта и игры
Самбо Название этого вида спорта является абривиатурой от «самооборона без оружия» и 16 ноября 1938 года вышел приказ о развитии вот такой вот борьбы в вольном стиле, которую сразу разделили на боевую и спортивную. Разрабатывался этот вид спорта ещё в СССР-вские года, но долго был засекречен, и обучались этой солянке из разных видов единоборств только силовые структуры, для обычных смертных, гражданских людей обучение было запрещено. Рассекретили самбо лишь в 1991 году и сразу выделили в отдельный вид спорта. А уже в 1994 году состоялся первый Чемпионат по боевому самбо. И чуть позже его признали Олимпийским видом спорта, хоть в программу до сих пор так и не включили. Хоккей с мячом две команды по одиннадцать человек, встречаются на льду, по одному представителю команд защищают ворота, другие бьются в борьбе за то, чтобы накидать голов в ворота соперников. Все, кроме вратарей вооружены клюшками. Придумали игру у нас, а самую большую популярность она приобрела зарубежом, от Скандинавии с Европой, до Северной Америке.
Продолжить чтение
Голосуй! 1 июля 2020 г
Голосуй! 1 июля 2020 г
1. Создание федеральных территорий с назначением на них местной власти; 2. Запрет действий направленных на изменение границы РФ; 3. Добавлен пункт о правопреемстве СССР; 4. Добавлено упоминание Бога, защиты исторической правды, признание детей важнейшим достоянием, установка приоритета семейного воспитания; 5. Установление русского языка государствообразующим, признание культуры РФ уникальным наследием; Суть изменений : 6. Введение положения о самобытности культуры народов, закрепление защиты прав и поддержки соотечественников за рубежом; 7. Установление возможности размещения отдельных органов власти вне Москвы; 8. Расширение полномочий ведомств России; 9. Включение сельского хозяйства и молодежной политики в ведение субъектов РФ, добавление пункта о защите семьи и материнства; 10. Оплата труда не менее прожиточного минимума, индексация пенсии не реже 1 раза в год, индексация социальных пособий;
Продолжить чтение
Основы автоматизации производства
Основы автоматизации производства
Структура курса 1. Общие положения 2. Автоматизированные системы управления АСУ. 3. Уровни автоматизации управления. 4. Постановка задачи автоматизированного управления 5. Структура автоматизированной системы 6. Современный металлургический завод 7. Характеристики металлургического производства 8. Общие сведения по проектированию машиностроительных производств 9. Функциональная структура и документ система промышленного предприятия. Литература 1 Иванов, А.А. Автоматизация технологических процессов и производств: Учебное пособие / А.А. Иванов. - М.: Форум, 2012. - 224 c. 2 Пантелеев, В.Н. Основы автоматизации производства: Учебник для учреждений начального профессионального образования / В.Н. Пантелеев, В.М. Прошин. - М.: ИЦ Академия, 2013. - 208 c. 3 Скворцов, А.В. Автоматизация управления жизненным циклом продукции: Учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / 4 А.В. Скворцов, А.Г. Схиртладзе, Д.А. Чмырь. - М.: ИЦ Академия, 2013. - 320 c. 4 А.Г. Схиртладзе, В.Н. Воронов, В.П. Борискин Автоматизация производственных процессов в машиностроении: Учебник /. - Ст. Оскол: ТНТ, 2012 (2013г). - 600 c. 5 Фельдштейн, Е.Э. Автоматизация производственных процессов в машиностроении: Учебное пособие / Е.Э. Фельдштейн, М.А. Корниевич. - М.: НИЦ ИНФРА-М, Нов. знание, 2013. - 264 c. 6 Шишов, О.В. Технические средства автоматизации и управления: Учебное пособие / О.В. Шишов. - М.: ИНФРА-М, 2012. - 397 c.
Продолжить чтение
Финансирование образования в ведущих странах мира после финансового кризиса
Финансирование образования в ведущих странах мира после финансового кризиса
Введение В условиях затяжной депрессии в экономике развитых стран Запада, последовавшей за глобальным финансовым кризисом 2008 г., наблюдалось сокращение финансового обеспечения нацио- нальных систем образования, что не могло не сказаться на поло- жении образовательных учреждений. В большинстве стран мира основным источником финанси- рования образования остается государство. Финансирование образования Расходы на образование в процентах от ВВП. Как показывают результаты исследования, страны ОЭСР (Организа́ция экономи́ческого сотру́дничества и разви́тия) расходовали в 2014 г. в среднем 5,2% своего ВВП на финансирование образования, включая государственные и частные инвестиции. Но этот показатель колеблется по странам: от 3,3% в РФ до 6,6% в Великобритании
Продолжить чтение