Презентации, доклады, проекты без категории

Вклад отечественных ученых в развитие педагогической психологии
Вклад отечественных ученых в развитие педагогической психологии
Основоположником отечественной научной психологии считается Иван Михайлович Сеченов(1829 – 1905). В его книге «Рефлексы головного мозга» (1863) основные психологические процессы получили физиологическую трактовку. Схема их протекания такая же, как и у рефлексов: они берут начало во внешнем воздействии, продолжаются центральной нервной деятельностью и заканчиваются ответной деятельностью – движением, поступком, речью. Экспериментальное направление в психологии развивал Владимир Михайлович Бехтерев(1857 – 1927). Он основал первую в России экспериментально-психологическую лабораторию (1885), затем Психоневрологический институт (1908) – первый в мире центр по комплексному изучению человека. Разработал естественнонаучную теорию поведения, научную рефлексию.
Продолжить чтение
СОК для обучения ОЧ, БН
СОК для обучения ОЧ, БН
ОПЛАТА ЧАСТЯМИ- возможность приобретать товары и услуги в рамках установленного лимита на ОЧ, выплачивая стоимость частями. Услуга оформляется через pos -терминалы ПБ и интернет - магазины. Какая максимальная сумма покупки по кредиту «Оплата частями»? до 50 000 грн - держателей карт «Универсальная»; до 75 000 грн - держателей карт «Универсальная Gold»; до 100 000 грн - держателей элитных карт. Как получить кредит «Оплата частями», если еще нет кредитной карты банка? клиент может воспользоваться "оплатой частями" сразу после оформления карты (при условии установки кредитного лимита по карте не менее 1000 грн, кредитный лимит по Оплате частями рассчитается и будет доступен в течение 15 минут). Что влияет на лимит по Оплате частями? На лимит по Оплате частями влияет лимит по кредитной карте, кредитная история, наличие депозита, поступления на зарплатную карту, текущую кредитную нагрузку. В первую очередь учитываются продукты, открытые в ПриватБанке. Возможно ли повысить лимит по Оплате частями? Нет, такой возможности нет. Кредитный лимит по Оплате частями зависит от установленного лимита по кредитной карте. Для повышения лимита по Оплате частями рекомендуйте клиенту повысить лимит по кредитной карте.
Продолжить чтение
Ньюкомб Теодор (1903-1990)
Ньюкомб Теодор (1903-1990)
Ньюкомб Теодор (1903-1990) – занимался изучением методологических проблем социальной психологии , а также исследованиями социально-психологических аскпектов личности, межличностных отношений. Разработал социально-психологическую когнитивную теорию, объясняющую возникновение приязни—неприязни. Роберт Кинг Мертон (1910–2003) Внес значительный вклад в разработку теории и методологии структурного функционализма. Был выдвинут тезис : общие теории представляют собой только теоретико-методологические ориентации. Музафер Шериф (1906-1988) - автор теории социальных суждений, разработал несколько уникальных и мощных методов для понимания социальных процессов. Интересовался проблемой межгрупповых конфликтов Музафер Шериф (1906 -1988 ) Считал, что люди осознают, во- первых, наличие у себя определенных убеждений и установок, а во-вторых, точно знают, какие они, что собой представляют. В основе теории Шерифа лежат два понятия: эффект ассимиляции и эффект контраста. Для объяснения того, как формируется решение о принятии или отвержении информации Шериф ввел три понятия: сфера принятия, сфера отвержения, сфера неопределенности. По мнению Шерифа, установки являются не жесткими когнитивными конструкциями, а относительно подвижными установочными позициями, в которых имеются пробелы, размытости, неясности. Интересовался проблемой межгрупповых конфликтов. В 50-х годах XX века Музафер Шериф провел исследование в детском лагере в Оклахоме.
Продолжить чтение
Интерьер холла 1 этажа 2 корпуса Ростовского Строительного Колледжа
Интерьер холла 1 этажа 2 корпуса Ростовского Строительного Колледжа
Цель проекта: Создание комфортной учебной среды, опираясь на современные решения в дизайне интерьеров. Помимо этого, облагородить и изменить ныне существующие функциональные зоны на более подходящие под данный проект. Задачи проекта: - организация функционального пространства - создание комфортной учебной среды - создание эргономичной цвето-световой среды - использование инновационных технологий и современных отделочных материалов для воплощения концептуальной идеи - изучение и адаптация зарубежного опыта в создании интерьера учебного заведения Концептуальное решение Две расположенные напротив друг друга зоны, а именно рабочая зона и зона отдыха, будут местом, где студент сможет спокойно прочесть книгу, доделать домашнюю работу, или просто с кем-нибудь побеседовать. В центре холла будет располагаться ресепшен, на котором можно узнать интересующую вас информацию. там же будет располагаться место для хранения ключей.
Продолжить чтение
Территория опережающего развития Комсомольск
Территория опережающего развития Комсомольск
10 мая 1932 года пароходы «Коминтерн» и «Колумб» высадили на амурском берегу около тысячи первых строителей будущего города. Сегодня об этом событии напоминают памятный камень и памятник первостроителям. Приехавшие в дикий таёжный край советские граждане жили в бараках и шалашах, армейских палатках. По официальным данным, город основан в 1932 году силами политических заключённых, вольнонаёмных граждан, а также комсомольцев-активистов из центральных районов Советского Союза. ПЛОЩАДЬ ГОРОДСКОЙ ТЕРРИТОРИИ СОСТАВЛЯЕТ ОКОЛО 352 КМ² С УЧЁТОМ ВОДОЁМОВ И ГОРНЫХ ТЕРРИТОРИЙ Город расположен в излучине на левом берегу Амура, в 348 км от Хабаровска, вниз по течению у северной окраины Среднеамурской низменности, где Амур прорезает смыкающиеся отроги Сихотэ-Алиньской и Буреинско-Баджальской горных систем,
Продолжить чтение
Социально-психологический тренинг, как технология развития ценностно-смысловой сферы личности
Социально-психологический тренинг, как технология развития ценностно-смысловой сферы личности
учитель учит – ученик учится; учитель знает все – ученик не знает ничего; учитель думает – ученик воспроизводит знания, получаемые в готовом виде; учитель говорит – ученик слушает; учитель управляет – ученик подчиняется; учитель выбирает – ученик принимает; учитель активен – ученик пассивен; учитель определяет содержание обучения – ученик к нему приспосабливается; учитель авторитарен – ученик несвободен; учитель является субъектом – ученик объектом обучения. Традиционное обучение ученик определяет цель деятельности – учитель помогает ему в этом; ученик открывает новые знания – учитель рекомендует новые источники знаний; ученик экспериментирует – учитель раскрывает возможные формы и методы эксперимента, помогает организовывать познавательно-трудовую деятельность; ученик выбирает – учитель содействует прогнозированию результатов выбора; ученик активен – учитель создает условия для проявления активности; ученик субъект обучения – учитель партнер; ученик несет ответственность за результаты своей деятельности – учитель помогает оценить полученные результаты и выявить способы совершенствования деятельности. Метод проектов
Продолжить чтение