Презентации, доклады, проекты без категории

. В процессе этой работы я собрал установку, демонстрирующую возможности вращающихся магнитных полей. Я думаю, что эта установка может с успехом использоваться в школе на уроках физики по электричеству ОПЫТ С ДИСКОМ Условия: алюминиевый диск подвешен на нити. Под диском находится магнит. Задача: объяснить причину вращения диска. Решение: Алюминий - это металл, который не магнитится. Но по какой-то причине он вращается, находясь над диском. Первая допустимая мысль – это трение о воздух. Это легко проверить: поставим между магнитом и диском маленький столик (стеклянный или деревянный). Диск все равно продолжает крутиться. Значит версия с трением о воздух отпадает. Ответ: На самом деле вращаться диск «заставляют» вихревые токи (токи Фуко), возникшие при изменении электромагнитного поля диска. Постоянный магнит Опыт с диском

Цель проекта Комплект интерактивных обучающих заданий по теме «Электромагнитные явления" по курсу физики Целевая аудитория: 8, 9 класс Предназначен для закрепления, применения и повторения знаний учащихся по темам: взаимодействия постоянных магнитов; взаимодействие магнитов и проводника с током; правило правой руки для прямого и кругового токов; правило левой руки, сила Ампера; явление электромагнитной индукции; закон электромагнитной индукции; опыты Эрстеда, Ампера и Фарадея; правило Ленца. Задачи формирование системы знаний по теме магнитные явления; развитие умений анализировать условие задания, применять основные правила и закономерности магнитных взаимодействий, критически оценивать представленный материал, сопоставлять учебные единицы информации; организация деятельности, направленной на применение знаний при решении качественных задач, развитие образного мышления; мотивация деятельности учащихся для развития творческих способностей учеников.

Мы постоянно слышим от взрослых: Хватит, выключай компьютер. Испортишь зрение. Почитай лучше книжку. Чем целый день сидеть за компьютером, лучше бы помог по дому. Можно составить целый перечень «страшилок» взрослых, направленных против компьютера. «Страшилки» взрослых. Обычно человек долго смотрит на экран монитора. При этом глазные и внутриглазные мышцы остаются неподвижными, в то время как они нуждаются в динамическом режиме работы. Это приводит к ослаблению остроты зрения. В результате длительной работы с компьютером развивается зрительное утомление, способствующее возникновению близорукости, головной боли, раздражительности, нервного напряжения и стресса.

Основные направления (А.М.Балдин):[70-е годы] - Оптическая анизотропия ядер и нуклонов, - Правила сумм и спиновые свойства нуклона - Адронизация фотонов в асимптотической области энергий, Be Cu Pb Виртуальные фотоны Рассеяние электронов и тяжелых ионов более высокая мультипольность взаимодействия, заметный вклад компоненты с продольной поляризацией Электромагнитный форм-фактор: ds/dW = ds/dW Mott x [(F1 gN )2 +t (F2 gN )2 + 2t ( F1 gN +F1 gN )2 tan2 (q/2)] t = Q2 /4MN2 , F1,2 g,p = 2/3 F1,2 u - 1/3 F1,2 d - 1/3 F1,2 s , F1,2 gN = 2/3 F1,2 d - 1/3 F1,2 u - 1/3 F1,2 s

Учебно-методический комплект ФИЗИКА 7-9 ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНИКОВ • ДОСТУПНОСТЬ И УВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ • ДВА УРОВНЯ СЛОЖНОСТИ • ДИАЛОГОВАЯ ФОРМА ПОДАЧИ МАТЕРИАЛА • БЛОКИ ЦВЕТНЫХ ИЛЛЮСТРАЦИЙ • МНОГО ПРИМЕРОВ РЕШЕНИЙ ЗАДАЧ • ОПИСАНИЯ ОПЫТОВ С ИЛЛЮСТРАЦИЯМИ • ДОМАШНЯЯ ЛАБОРАТОРИЯ (7-8 классы) ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА ДВИЖЕНИЕ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ ДАВЛЕНИЕ. ПЛАВАНИЕ ТЕЛ РАБОТА И ЭНЕРГИЯ РАССКАЗЫ ОБ УЧЕНЫХ 7 класс Учебно-методический комплект ФИЗИКА 7-9

Объемы хоздоговорных и госбюджетных работ ФАП 2005-2008гг. (в тыс. руб.) Изобретательская деятельность ФАП 2002-2007гг.

Опыт Эрстеда 2. 1. Что доказывает опыт Эрстеда? 2. Имеет ли значение, где помещена стрелка: под или над проводником? 3. Влияет ли на результат опыта величина силы тока в проводнике? 4. Что изменится, если поменять полярность полюсов источника тока? 5. Как лучше ориентиро- вать проводник для наибольшего откло- нения стрелки? Почему стрелка повернулась? Опыт Эрстеда 2. 1. - + Что доказывает опыт Эрстеда? 2. Имеет ли значение, где помещена стрелка: под или над проводником? 3. Влияет ли на результат опыта величина силы тока в проводнике? 4. Что изменится, если поменять полярность полюсов источника тока? 5. Как лучше ориентиро- вать проводник для наибольшего откло- нения стрелки? Почему стрелка повернулась? Известно: Магнитное действие наблюдается всегда, когда существует электрический ток магнитное действие тока с помощью магнитной стрелки Исследуем: Опыт Эрстеда Вывод: Вокруг любого проводника с током, т.е. движущихся электрических зарядов, существует магнитное поле . Ток следует рассматривать как источник магнитного поля! Вокруг неподвижных электрических зарядов существует только электрическое поле, а вокруг движущихся зарядов – и электрическое, и магнитное.

Содержание Введение История создания лазера Устройство лазера Применение лазера Что такое ЛАЗЕР? ЛАЗЕР — устройство, создающее когерентные монохроматические (создается тонкий пучок света) электромагнитные волны оптического диапазона. Слово лазер составлено из первых букв английского словосочетания light amplification by stimulated emission of radiation, означающего усиление света вынужденным излучением.

Типовой геологический разрез основания инженерных сооружений Импульсное индукционное зондирование. Физическая основа процесса сводится к следующему. При ступенчатом изменении силы тока (включении или выключении) в источнике в среде возникает неустановившееся электромагнитное поле. Глубина проникновения поля переходных процессов в землю возрастает с увеличением времени, прошедшего с момента включения или выключения тока в генераторной установке, и называемого временем становления поля. При этом измеряемый в приемной установке сигнал спадает до нуля, изменяясь сложным образом. Зависимость сигнала в точке наблюдения от времени становления называется кривой становления поля. Вид кривой становления определяется распределением электропроводности в разрезе, что позволяет проводить зондирования, изучая зависимость электромагнитного поля от времени.

Законы постоянного тока. Методика эксперимента Ученик предположил, что электрическое сопротивление отрезка металлического провода прямо пропорциональ-но его длине. Для проверки этой гипотезы он взял отрез-ки проводов из алюминия и меди. Результаты измерения длины отрезков и их сопротивления ученик отметил точ-ками на графике зависимости сопротивления от длины проводника (см. рисунок). Погрешности измерения дли-ны и сопротивления равны соответственно 5 см и 0,1 Ом. Какой вывод следует из результатов эксперимента? 1) С учетом погрешности измерений эксперимент подтвердил правильность гипотезы. 2) Порядок постановки эксперимента не соответствовал выдвинутой гипотезе. 3) Погрешности измерений настолько велики, что не позволили проверить гипотезу. 4) Большинство результатов измерений подтверждает гипотезу, но при измерении сопротивления отрезка провода длиной 5 м допущена грубая ошибка. Ученик не учел, что сопротивление проводника может зависеть и от других факторов, в частности от удельного сопротивления материала проводника. Чтобы проверить выдвинутую гипотезу ученику следует взять проводники разной длины, но одинаковой площади сечения, сделанные из одного и того же материала, при одной и той же температуре. Электростатическое поле в веществе Три различных диэлектрика помещены в однородное электростатическое поле. На рис. показаны картины линий напряженности внутри этих диэлектриков. Сравните диэлектрические проницаемости этих диэлектриков 1) ε3 > ε2 > ε1 2) ε3 < ε2 < ε1 3) ε3 = ε2 = ε1 4) нельзя определить Во внешнем электрическом поле диэлектрик поляризуется – на противоположных поверхностях диэлектрика образуются связанные заряды, которые создают свое поле, напряженность которого направлена противоположно напряженности внешнего поля. Это приводит к уменьшению напряженности электрического поля внутри диэлектрика. 1 2 3 + + + + - - - - Диэлектрическая проницаемость ε показывает, во сколько раз уменьшается напряженность поля в диэлектрике → чем меньше густота силовых линий, тем меньше напряженность поля и, следовательно, больше диэлектрическая проницаемость.

Обогащение урана Обогащение урана ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ: Степень обогащения – α = М235/(M238+ M235) (Степень обогащения природного урана αf = 0,0071) Масса исходного урана – Мf Масса обогащенного урана – Мp Масса отходов – Мt Коэффициент обогащения за один цикл - К К = (αp/1- αp)/(αt/1- αt) Баланс массы: Мf = Mp + Mt (1) αfMf = αpMp + αtMt (2)

Закон Фарадея

Электромагнитная индукция Индукционный ток Явления: Понятия и величины: Магнитный поток Вихревое электрическое поле

Цель урока: Сформировать понятие электроемкости; Ввести новую характеристику – электроемкость конденсатора, и ее единицу измерения. Рассмотреть виды конденсаторов и где они применяются Повторим… 1 вариант 1) Кем и когда была создана теория электромагнитного поля и в чем заключается ее суть. 2) Перечислите виды электромагнитных волн. Инфракрасное излучение, его свойства и влияние на организм человека. 2 вариант 1) Что называют электромагнитной волной?. Какими основными свойствами обладает электромагнитная волна? 2) Перечислите виды электромагнитных волн. Рентгенвоское излучение, его свойства и влияние на организм человека.

1.Распознавание вида явления, которому соответствует описание задачи. 2. Построение графической модели ситуации описанной в задаче. 3. Составления уравнении, описывающих данное явление. Подберите уравнение, описывающее построенную модель и запишите его в общем виде. Преобразуйте уравнение для построенной модели. Составьте необходимое число дополнительных уравнений.

Для получения электромагнитных колебаний в колебательном контуре надо компенсировать потери энергии на нагревание проводников. Подключим контур в цепь генератора переменного тока, предположив что сила переменного тока частотой ٧ изменяется по гармоническому закону: i=Im cosωt. Полное сопротивление колебательного контура переменному току определяется по закону Ома: Z=Um/Im. Вынужденные электромагнитные колебания На последовательно включённых элементах цепи мгновенное значение приложенного напряжения u=ur +uL + uc. Напряжение на резисторе совпадает по фазе с силой тока ur=Urmcos ωt, Urm=ImR. Колебания напряжения на катушке индуктивности опережают По фазе колебания силы тока в ней на ¶/2 uL= ULmcos(ωt + ¶/2 ), Ulm= ImXL= ImωL. Колебания напряжения на конденсаторе отстают по фазе от колебаний силы тока на ¶/2 uc= Ucmcos(ωt - ¶/2 ), Ucm= ImXc=Im/ ωC.

МАГНИТНАЯ ПАМЯТЬ Дискета 3.5’’ Дисковод 3.5’’ Основной функцией внешней памяти компьютера является долговременное хранение большого объема информации. Устройство, которое обеспечивает запись/считывание информации, называется накопителем или дисководом, а хранится информация на носителях. МАГНИТНЫЙ ПРИНЦИП ЗАПИСИ И СЧИТЫВАНИЯ ИНФОРМАЦИИ Дисковод 3.5’’ (НГМД) В накопителях на гибких магнитных дисках (НГМД) и накопителях на жестких магнитных дисках (НЖМД), или «винчестерах», в основу записи информации положено намагничивание ферромагнетиков в магнитном поле, хранение информации основывается на сохранении намагниченности, а считывание информации базируется на явлении электромагнитной индукции. Жёсткий диск Samsung (НЖМД)

Виды деятельности: Литье алюминия под высоким давлением, в кокиль и землю. Изготовление оснастки. Механообработка. Реализация тентов. Реализация спецодежды. Реализация электротехнической продукции. Реализация промышленного оборудования и инструментов. Кредитование работников бюджетной сферы. Финансирование участников государственного контракта. Оказание содействия в привлечении инвестиций. Девелопмент в строительстве жилья, промышленных производств и агропромышленных комплексов. МАГНОЛИЯ 2 Литейное производство МАГНОЛИЯ 3

V I Y T r a n s i e n t T e c h n o l o g i e s Георадар Локатор подземного зондирования ground probing radar Подповерхностный радар Георадар глубину залегания цели параметры цели параметры среды определяет или V I Y T r a n s i e n t T e c h n o l o g i e s GPR Принцип работы георадара Принцип действия георадара основан на зондировании электромагнитными импульсами земной поверхности и отображения разреза зондируемой среды по отраженному сигналу. Информация, которая может быть получена от GPR, включает глубину, ориентацию, размер, форму, глубину залегания подповрехностных объектов, а так же структуру грунта.

ЦЕЛЬ: Ознакомление с физикой элементарных частиц и систематизация знаний по теме. Развитие абстрактного, экологического и научного мышления учащихся на основе представлений об элементарных частицах и их взаимодействиях Сколько элементов в таблице Менделеева? Всего лишь 92. Как? Там больше? Верно, но все остальные - искусственно полученные, они в природе не встречаются. Итак - 92 атома. Из них тоже можно составить молекулы, т.е. вещества! Но то, что все вещества состоят из атомов, утверждал еще Демокрит (400 лет до нашей эры). Он был большим путешественником, и его любимым изречением было: "Не существует ничего, кроме атомов и чистого пространства, все остальное - воззрение"

Модели STANDARD, A1 (PLUS) и A2 (+/- 10Vdc AI) A3 CANOpen Модели A4 DeviceNet

Принципы радиосвязи Передача информации на расстояние с помощью электромагнитных сигналов часто осуществляется по проводам (радиотрансляционная, телеграфная, телефонная связь). Это оказывается энергетически выгодным, кроме того такой способ связи обеспечивает высокое качество передачи информации. Для передачи и приема информации с помощью электромагнитных волн, распространяющихся в пространстве, используют радиоволны. Радиосвязь – передача и прием информации с помощью радиоволн, распространяющихся в пространстве без проводов. Рассмотрим Рис.162. Основные элементы радиосвязи. Радиопередатчик – излучает радиоволны, переносит необходимую кодированную информацию; Радиоприемник – улавливает и декодирует излучаемый передатчиком сигнал; Ретрансляторы (стационарные и спутниковые) – дополнительный переизлучатель.

Волны Из курса физики вы знакомы с понятием «волна». Волны бывают механические, звуковые, электромагнитные… Каждая волна характеризуется длиной и частотой. Длина измеряется в метрах, а частота в Герцах. 1 Герц=1 колебание в секунду. Между волной и частотой существует обратная пропорциональная зависимость, то есть, чем длиннее волна, тем меньше ее частота и наоборот.

Рекомендуемая литература Б.С. Гольдштейн, Н.А. Соколов, Г.Г. Яновский. Сети электросвязи. – Санкт-Петербург, БХВ, 2010. Б.С. Гольдштейн. Системы коммутации. – Санкт-Петербург, БХВ, 2003. Н.А. Соколов. Сети абонентского доступа. Принципы построения – Пермь, "Энтер-профи", 1999 (http://nicksokolov.narod.ru).. Н.А. Соколов. Телекоммуникационные сети. – М.: Альварес Паблишинг, 2004 (http://nicksokolov.narod.ru). Системы электросвязи. Под редакцией В.П. Шувалова. – М.: Радио и связь, 1987. Я.С. Дымарский. Задачи и методы оптимизации сетей связи. – Санкт-Петербург, издательство СПбГУТ, 2005. О.И. Фаерберг, В.О. Шварцман. Качество услуг связи. – М.: ИРИАС, 2005. Операция “взять – перенести” (1) Три важных условия: Выполнить работу в течение периода времени, который не превышает заранее заданный порог T0; Донести стакан с объемом сока не менее V0; Не допустить попадание посторонних субстанций более P0.