Презентации, доклады, проекты без категории

Мы должны создать для нашей молодежи такую социальную программу, при которой они бы оставались самими собой и которая приносила бы им удовлетворение. Такая общественная деятельность способствовала бы укреплению душевного здоровья личности Р. Мэй Основополагающий вопрос. В возникающих проблемах виноваты мы сами или окружающий нас мир? Проблемные вопросы: Какие проблемы возникают у современной молодежи и способы их решения? Как относится современная молодежь к общечеловеческим ценностям? Какие факторы влияют на формирование здорового образа жизни? В настоящее время объектом пристального внимания различных общественных институтов и организаций стала проблема социальной адаптации молодежи в условиях общественного и духовного кризиса. Это закономерно, поскольку именно состояние молодежи обуславливает будущее общества, перспективу его развития. Воспитание подрастающего поколения должно, с одной стороны, отвечать потребностям общества, с другой – учитывать интересы личности. Проблема

Государственные образовательные стандарты вводятся в систему нормативно-правового обеспечения развития образования на основе закона Российской Федерации «Об образовании» Основные функции стандарта обеспечение права на полноценное образование: «равные возможностей» для каждого гражданина «получения качественного образования» обеспечение единства образовательного пространства страны фактором решения многих демографических и социальных проблем в условиях возможной миграции населения обеспечение преемственности (ДОУ, СШ, НПО, ВУЗ) повышение объективности оценивания

Данное электронное методическое пособие «Организация управления педагогическим процессом в МКШ» выполнено в программе Power Point в мае 2003 года ИПК ПРО ВКО совместно с кафедрой педагогики ВКГУ авторским коллективом в составе: Профессор, доктор педагогических наук – Адильгазинов Г.З. Зав. кабинетом ИПК ПРО ВКО - Щеглов С.Г. Программист ИПК ПРО ВКО - Дёмин Ю.В. ПРИ РАБОТЕ НАД ЭЛЕКТРОННЫМ МЕТОДИЧЕСКИМ ПОСОБИЕМ БЫЛИ ИСПОЛЬЗОВАННЫ: ДИСКУССИОННЫЙ ДОКЛАД «МАЛОКОМПЛЕКТНЫЕ ШКОЛЫ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ (Н.Н. НУРАХМЕТОВ, Ж.А. КАРАЕВ, Е.К. КАСЫМБЕКОВ, М.Ж. ДЖАДРИНА, М.Р. КОВЖАСАРОВА, Б.А. ТУРГУНБАЕВА); УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ «ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ УПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ПРОЦЕССОМ В МАЛОКОМПЛЕКТНОЙ ШКОЛЕ (Г.З. АДИЛЬГАЗИНОВ, Н.Д. ХМЕЛЬ)

Создание сайта «Точка роста» направлено на формирование единого информационного пространства в области развития карьеры для выпускников и молодых специалистов Кировской области, позволяющее: отслеживать и прогнозировать актуальные тенденции рынка труда выпускников и молодых специалистов; представлять постоянный доступ к альтернативным источниками поиска работы; формировать единую и непрерывную базу данных перспективных выпускников вузов; сформировать комплексную базу данных компаний, внедряющих в свои бизнес долгосрочные программы привлечения и набора выпускников и молодых специалистов Кировской области; создать единое сообщество соискателей вакансий; заинтересовать учебные заведения в развитии взаимодействия бизнеса и молодежи в области трудоустройства. Цель - разработка системы поддержки трудоустройства молодежи на основе web-ресурса Целевая аудитория: 1)соискатели вакансий в возрасте от 14 лет (школьники на время летних каникул, выпускники школ, студенты и выпускники ССУЗов и ВУЗов, учащиеся учебных заведений НПО и др.) 2) работодатели (предприятия, организации, фирмы, компании, индивидуальные предприниматели, органы государственной власти и местного самоуправления и другие заинтересованные субъекты.)

1. Проект СРЦ развивается, реализуя «принцип 5 П»: А) Шаг первый требует усилий по поиску информации – максимально используем разнообразные информационные ресурсы (фонды библиотек, сайты, анализ патентной базы и т.д.) Б) Шаг второй – важно определиться с проблемой – может/должна быть определена Заказчиками наших услуг – Департаментом в рамках формулировки «Приоритетных направлений развития инноваций в Кузбассе», либо сформулирована представителями профессионального сообщества и отражена в печати (по принципу «Я тут прочитал, но в корне не согласен» или «Да мы уже давно так работает, например….»), либо проблема озвучена работодателями, производителями, микро сообществом района и т.д В) Шаг третий – важно продумать, на какой конечный продукт ориентированы все усилия. Это тот результат работы, за который можно получить баллы, грамоты, подтверждение разряда при аттестации. Это те аккредитационные показатели для ОУ, по которым определяется возможность для коллектива работать в ближайшие годы (например, количество публикаций,договоров, уровень и кол-во проектов и т.д.). На этом этапе важно помнить, что практикоориентированный (системно-деятельностный) подход к образованию требует, чтобы продукты отражали освоение автором МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫХ (надпредметных) КОМПЕТЕНЦИИ (н-р, по составлению бизнес-планов при разработке строительных проектов, по переводу на ин. язык аннотации к собственной разработке или новому оборудованию, оформление рекламного сопровождения к проекту с использованием мультимедийных и графических программ и т.д.)

Кукольный театр «ТаРаРам» - это Каждый спектакль уникальный, его цель не только развлечь детей, но и привить им моральные ценности. Ведь кто расскажет о любви и крепкой дружбе лучше чем веселые куклы, друзья которые все время вместе! хорошее настроение, море веселья и радости, путешествие и приключения, поучительные истории. Длительность одного спектакля 30-40 минут. В нем принимают участие 4 куклы, в некоторых спектаклях к ним присоединяется один актер живого плана. Стоимость единоразового заказа спектакля 1000 грн. Для постоянного сотрудничества цена составляет – 700 грн.

Концепция управления деятельностью школы Оценивание стратегий Реализация стратегий Оценивание и анализ деятельности школы в ретроспективе Диагностика сильных и слабых сторон деятельности школы Контроль параметров системы Ресурсное обеспечение человеческие ресурсы; законодательно-нормативное обеспечение; социально-психологическое обеспечение; финансовое обеспечение; информационное обеспечение; материально-техническое обеспечение; научно-методическое обеспечение Планирование развития школы: Долгосрочные планы, проекты, программы; Тактические планы; Оперативные и организационные планы Прогнозирование Изменений в деятельности школы, ее результативности; Тенденций развития Цели Миссия школы Спектр преимуществ политики развития школы Формулирование или выбор: Стратегии развития; Ресурсных стратегий Этапы стратегического управления школой Нужно убедить всех в правильности избранной цели. Каждый должен чувствовать себя ответственным за создание и реализацию плана. Индивидуальная и коллективная деятельность имеют одинаковое значение. Изменение в школе имеет всегда конкретного адресата-ученика, всегда учитывайте его мнение. Планируя развитие, нужно знать, где возникнут препятствия. Препятствий часто нельзя избежать, но о них нужно знать. Повышать качество работы школы следует путем внутреннего развития организации. Основой являются люди, учитывайте их позицию, эмоции и поведение. Как создать эффективный план развития ?

ЦЕЛЬ УРОКА: рассмотреть задачи Внешнего Независимого оценивания (ЗНО) разных уровней сложности с применением функционально- графических методов на примере ПОКАЗАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ Задачи урока: повторить свойство монотонности и ограниченности показательной функции; повторить алгоритм построения графиков функции с помощью преобразований; находить множество значений и множество определений функции по виду формулы и с помощью графика; решать показательные уравнения, неравенства и системы с помощью графиков и свойств функции. работа с графиками функций, содержащими модуль; рассмотреть графики сложной функции и их область значений;

Л.Н. Толстой Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать, и вечно бороться и лишаться. А спокойствие – душевная подлость. Этапы жизненного и идейно- творческого развития 1828-1849 –детство, отрочество, юность: истоки личности 1849-1851 – Ясная Поляна: опыт самостоятельной жизни. 1851-1855 - Военная служба. На пути к «Войне и миру» 1860-70 – Писатель, общественный деятель, педагог. 1880-90 – «Я отрёкся от жизни круга» 1900-1910- Люди и встречи. Исход

«Толстой – это целый мир. Не зная Толстого, нельзя считать себя знающим свою страну, нельзя считать себя культурным человеком» М. Горький Л.Н. Толстой родился в имении Ясная Поляна (недалеко от г. Тула) 28 августа 1828 года. Ясная Поляна. Повторяя эти слова, вы ощущаете музыку и красоту

Цель - Приобщение ровесников к истории малой родины, к истории нашего района, а также популяризация памятных мест, посвященных пребыванию Л.Н.Толстого на Алексеевской земле Маршрут «Лев Толстой в Алексеевском крае» Село Землянки (Алексеевка)

Цели презентации: Ознакомиться с многообразием образов Льва Николаевича Толстого в изобразительном искусстве; Узнать больше о творчестве талантливых русских художников. Для своей презентации я выбирала произведения искусства, наиболее полно, на мой взгляд, раскрывающие грани образа Льва НиколаевичаТолстого. Илья Ефимович Репин. Пахарь. Лев Николаевич Толстой на пашне, 1887 Летом 1887 года Репин был очевидцем того, как 60-летний Толстой в знойный день почти без отдыха шесть часов подряд пахал поле. Своё впечатление от Толстого-пахаря художник описал в воспоминаниях: «Пот валил с него градом, толстая посконная рубаха, одеваемая им на полевые работы, была мокра насквозь, а он мерно продолжал. Часто во время подъёма на гору побледневшее лицо его выражало крайнее напряжение и усталость, а он, поравнявшись со мной, каждый раз бросал мне свой приветливый весёлый взгляд и шутливое словцо».

«Мысли вслух» Каждый человек – алмаз, который может очистить и не очистить себя. В той мере, в которой он очищен, через него светит вечный свет. Стало быть, дело человека не стараться светить, но стараться очищать себя. Л.Н.Толстой Толстой в воспоминаниях современников «Толстой рассказал нам о русской жизни почти столько же, как и вся наша литература». (Горький) «Если бы можно было писать, как Толстой, и заставить весь мир прислушаться!» (Т.Драйзер)

Индекс промышленного производства РФ и ДФО (в % к предыдущему году) Инвестиции в основной капитал (млрд. руб.)

ЭТО ВАЖНО Новый 2010 год объявлен указом Президента Российской Федерации Д.А.Медведевым Годом учителя в России. ДУШЕ РОДНЫЕ СИМВОЛЫ В школах России работают более 1500млн. учителей

В результате семинара школьники: будут понимать цели и принципы работы школьных управляющих освоят умения, необходимые для работы в качестве школьных управляющих смогут эффективно работать в совете в интересах школы, сообщества и собственного развития Значение работы в качестве школьного управляющего Содействие развитию и успешности школы Представление и отстаивание интересов ученического сообщества Развитие лидерских качеств, управленческих компетенций и ценных практических навыков Повышение авторитета в школьном и местном сообществе ……………………………………………………… ………………………………………………………

Какими должны быть пятиклассники? Пятиклассники должны: уметь общаться с одноклассниками, иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения других, уметь поддерживать отношения; уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обращаться за помощью взрослых; стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно; уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты; иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям; уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.; уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор. Критерии готовности к обучению в средней школе: сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала; новообразования младшего школьного возраста – произвольность, рефлексия, мышление в понятиях (в соответствующих возрасту формах); качественно иной, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.

Им будет, что рассказать после каникул? вечеринки каждые выходные уже надоели; гонки на тележках из супермаркета уже проводились прошлым летом; прыгать на сноуборде с трамплина в воду уже банально. Александр Сухотин и Андрей Аликимович Они хотят большего В то время, как молодые парни и девушки сидят дома и скучают, у них зреют новые безумные идеи, но они не видят путей их реализации. Эти идеи становятся навязчивыми и заставляют их оборачиваться на улице, смотря в след не только симпатичным девушкам (молодым людям), но и тракторам, катаясь на которых они хотели бы поиграть в футбол. Так почему бы не дать им эти возможности? Первый прыжок с парашютом, о котором человек мечтал с 6 лет, точно окрасит его жизнь новыми красками. Александр Сухотин и Андрей Аликимович

Год основания – 1991 Количество учащихся – 700 чел. Класс – комплектов – 30 Формы общественного управления: Попечительский Совет Родительская конференция Совет старшеклассников Миссия школы На основе личностно – ориентированного подхода в обучении и воспитании обеспечить равновесие между адаптивными возможностями организма и постоянно меняющейся средой, сформировать разумную систему потребностей и, в первую очередь потребность в здоровом образе жизни. Кроме того , необходимо обеспечить высокое качество образования, возможности самореализации выпускников школы в современной жизни.

Программа «Научный фонд НИУ ВШЭ» Фонд создан в 2004 году по аналогии и с учетом опыта Российского фонда фундаментальных исследований (РФФИ) и Российского гуманитарного научного фонда (РГНФ). Научный фонд, не являясь юридическим лицом, действует как специфический внутренний механизм для координации всех форм поддержки академической активности в НИУ ВШЭ. Финансируется из внебюджетных средств НИУ ВШЭ, бюджет НФ утверждается отдельной строкой в фин.плане НИУ ВШЭ Система управления, экспертиза и оценка проектов: Совет фонда (19 членов, в т.ч. 6 внешних) – назначение координаторов по направлениям, объявление конкурсов, решения о присуждении всех научных грантов, прием отчетов Бюро Совета фонда (7 членов) – решения о travel-грантах, софинансирование проектов РФФИ/РГНФ, оперативные вопросы Координаторы по направлениям (14) – подбор экспертов и организация экспертизы заявок и отчетов Эксперты: не более 30% штатные сотрудники, не более 30% совместители, не менее 40% внешние Ректор, научный руководитель, президент, первые проректоры, проректоры, директора по направлениям, деканы факультетов, директор МИЭФ, заведующие отделениями факультетов, директора филиалов НИУ ВШЭ не могут участвовать в конкурсах и программах Фонда С 2012 г. деканам факультетов, зав. отделениями, директору МИЭФ разрешено участвовать в программе академической мобильности! Основные конкурсы Программы «Научный фонд НИУ ВШЭ» конкурс индивидуальных исследовательских проектов конкурс коллективных исследовательских проектов: - Новый конкурс НУГ (Учитель-Ученики) конкурс грантов на участие в российских и зарубежных научных мероприятиях (travel-grants) софинансирование грантов РФФИ и РГНФ программа академических надбавок

Рост образовательных результатов при инвестициях в образовательные результаты Кривые возврата инвестиций в образование при росте его качества на 0.5 стандартного отклонения, которые получены экономистами Всемирного банка реконструкции и развития (World Bank Policy Research Working Paper 4122, February 2007). Десятилетние вложения, приводящие в результате к заметному повышению уровня образовательных результатов школьников, дают надбавку к ВВП сопоставимую по объему с общими затратами на образование в стране Содержание презентации Оценка ИКТ- компетентности: цели, задачи, целевая аудитория Методика тестирования ИКТ- компетентности Спецификация теста Разработка тестовых заданий: пример Система автоматической обработки результатов тестирования Анализ результатов тестирования

ПРАВИТЕЛЬСТВО МОСКВЫ ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ПРИКАЗ от 4 мая 2011г. №327 О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 г. № 958 Разрешить государственным образовательным учреждениям, участвующим в реализации пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве (постановление Правительства города Москвы от 22 марта 2011 года № 86-ПП «О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве»), разрабатывать и утверждать учебные планы самостоятельно. Разрешить руководителям образовательных учреждений города Москвы, реализующих общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, при разработке и утверждении учебных планов наряду с федеральным базисным учебным планом (утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 с изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 г. № 889) использовать Московский базисный учебный план (приложение) с учетом лимитов финансирования на 2011 год БУП.doc Вопросы организации работы по введению комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4-х классах в 2012-2013 учебном году. Место курса ОРКСЭ в учебном плане начального общего образования и расписании учебных занятий: входит в перечень обязательных для изучения учебных предметов инвариантной части БУП; не подлежит интегративному изучению; федеральный БУП.doc; вносится в сетку расписания первой половины дня. 2. Оценивание курса ОРКСЭ: безотметочная система. 3. Документация в ОУ, обеспечивающая введение курса ОРКСЭ: протоколы родительских собраний (четко прописать повестку дня и решение родителей о выборе модуля под подпись); заявления родителей о выборе модуля по курсу ОРКСЭ; кадровое обеспечение курса ОРКСЭ учебно-методическое обеспечение

ЦЕЛЬ: СОЗДАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ, СПОСОБСТВУЮЩЕЙ ФОРМИРОВАНИЮ СОЦИАЛЬНО -АКТИВНОЙ, ОБРАЗОВАННОЙ, ТОЛЕРАНТНОЙ ЛИЧНОСТИ ЧЕРЕЗ ТЕСНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СЕМЬИ И ШКОЛЫ. 1) осуществлять совместное целеполагание, планирование, организацию и подведение итогов деятельности; 2) сформировать положительные установки у взаимодействующих сторон на совместную деятельность; 3) использовать методики организации коллективной творческой деятельности посредством объединения в центры; 4) раскрыть индивидуальность каждого, предоставить возможность проявить свою инициативу и достичь успеха и одобрения окружающих в совместной деятельности. задачи:

Какие из перечисленных ниже индикаторов отражают компетентностный портрет современного учителя? Институт развития образования Республики Татарстан Цель: повышение качества образования в РТ. Какие из перечисленных ниже индикаторов отражают компетентностный портрет современного учителя? Квалификационная категория; Продвинутый пользователь IT ; Личная эрудиция; Использование ИКТ в образовательном процессе; Знание предмета; Способность к непрерывному профессиональному саморазвитию. Институт развития образования Республики Татарстан