Слайд 2
Кризисы бывают:
Большие – изменение взаимоотношений ребенка с окружающим миром (кризис новорожденности, 3
![Кризисы бывают: Большие – изменение взаимоотношений ребенка с окружающим миром (кризис новорожденности,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1158020/slide-1.jpg)
лет, подросткового возраста – 13-14 лет);
Малые – перестройка внешних отношений. Протекают более сглажено. Кризис завершается новообразованием – сменой вида деятельности (кризис 1 года, 6-7 лет, 17-18 лет).
Слайд 3 Переход от одного кризиса к другому – это изменение сознания и
![Переход от одного кризиса к другому – это изменение сознания и отношения](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1158020/slide-2.jpg)
отношения ребенка к окружающей действительности, ведущей деятельности.
Кризис обычно возникает при переходе из одного физического или психологического возраста в другой.
В этот период происходит ломка прежних социальных взаимоотношений ребенка и окружающих.
Слайд 4Кризис новорожденности
Переход от внутриутробного к внеутробному, от одного типа питания к другому,
![Кризис новорожденности Переход от внутриутробного к внеутробному, от одного типа питания к](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1158020/slide-3.jpg)
от темноты к свету, к другим температурным воздействиям.
Приспособиться к новым условиям помогают наследственно закрепленные безусловные рефлексы: 1) пищевые рефлексы (при прикосновении к углам губ или языку появляются сосательные движения, а все остальные движения тормозятся);
2) защитные и ориентировочные (схватывание палочек или пальцев, вложенных в его ладони).
Важное психическое новообразование возникает в конце 1 месяца – «комплекс оживления» (улыбается, увидев маму).
Слайд 5Кризис одного года
Это своеобразное отделение ребенка от взрослого.
Связан с всплеском самостоятельности,
![Кризис одного года Это своеобразное отделение ребенка от взрослого. Связан с всплеском](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1158020/slide-4.jpg)
появлением аффективных реакций при непонимании желаний, слов, жестов ребенка, или понимании, но не выполнении того, что он хочет (некоторые при очередном «нельзя» или «нет» пронзительно кричат, падают на пол – что связано со стилем воспитания – мало самостоятельности, непостоянство требований – большая самостоятельность, терпение и выдержка помогут избавиться).
Наблюдается непослушание – любознательность наталкивается на непонимание и сопротивление взрослых.
Новообразование – появление автономной речи (би-би, ав-ав, другие собственно придуманные слова), связанное с потребностью общения со взрослым.
Слайд 6Кризис 3 лет (Я сам)
Он выражен в потребности ребенка к повышенной самостоятельности.
![Кризис 3 лет (Я сам) Он выражен в потребности ребенка к повышенной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1158020/slide-5.jpg)
Выражается это в форме упрямства, несговорчивости.
Этот кризис связан со становлением самосознания ребенка (узнает себя в зеркале, откликается на свое имя, активно начинает пользоваться местоимением «Я»).
Новообразованием является – «Я» - происходит первый шаг на пути формирования как личности, осознающему себя как личность.
Слайд 7Кризис 7 лет
Ребенок начинает испытывать потребность в серьезной деятельности. Игры перестают его
![Кризис 7 лет Ребенок начинает испытывать потребность в серьезной деятельности. Игры перестают](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1158020/slide-6.jpg)
удовлетворять – это важный признак готовности к школе.
Основное психическое новообразование – возрастание произвольной регуляции активности, осознание своих изменений как субъективных, так и приобретенных новых знаний, умений, новых положений.
Слайд 8Кризис подросткового возраста
Здесь происходит переход от детства к взрослости.
Выражается в стремлении
![Кризис подросткового возраста Здесь происходит переход от детства к взрослости. Выражается в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1158020/slide-7.jpg)
заявить о себе, показать свою индивидуальность.
Формируется новое представление о себе. Часто проявляется в резких и неустойчивых формах поведения.
Связан с активным половым развитием и снижением интеллектуальной деятельности.
Проявляется в негативизме, эгоцентризме.