Система жизнеобеспечения кочевников-казахов. Дисперсная организация производства и расселение населения

Критерии оценивания:
1.Называют и классифицируют традиционную хозяйственную деятельность;
2. Определяют и сравнивают особенности кочевого скотоводства и земледелия.
3.Оценивают историческое значение процессов жизнеобеспечения.
S-конкретная - объясняется, что именно необходимо достигнуть.
М- измеримая- объясняется, в чем будет измеряться результат.
А –достижимая – объясняется, за счет чего планируется достигнуть цель.
R-реалистичная действительно ли выполнение указанных в цели задач позволит достичь цели?
Т- ограниченна во времени определение временного триггера.

АКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
«Интеллект карта»
«Подсказка»
«Вопросительные слова»
«Ажурная пила»
«ПОПС – формула»
«Три М и Д»
2 задание. ГР. работа с информативными кейсами. Метод «Ажурная пила»
1 группа «Кочевая община у казахов»
2 группа «Патрономическая организация кочевников»
Дескрипторы
1.Изучают направления кочевой общины казахов;
2. Определяют особенности кочевой общины и Патрономической организации кочевников;
3.Дают оценку «Патрономической организации кочевников», указывают историческое значение процесса;
4. Делаю вывод.
КО. Взаимооценивание. Метод «Две звезды и одно пожелание»

МЕТОДЫ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ
ранжирование целей урока
Дифференциация заданий
1. Роль скотоводства особо сильно выражаются в культурном наследии казахов: в поверьях, традициях, обычаях, сказках, музыкальном наследии, погребальных обрядах и даже в играх. Приведите примеры.
2. Найти информацию ученых о системе жизнеобеспечения кочевников-казахов (Страбон, Плано Карпини, Ш.Валиханов, С. Жолдасбаев, и т.д.)
3.Заполнить таблицу: «Факторы, предупреждавшие чрезмерную концентрацию скота в одном хозяйстве».
Дескриптор:
- приводит не менее 3-х примеров роли скотоводства в культурном наследии кочевников-казахов;
- знакомит с информацией 2-3 ученых о системе жизнеобеспечения;
- заполняет правильно таблицу.
Разноуровневое домашнее задание
Скаффолдинг
Разноуровневые задания
.