Формирование у детей представления о физическом явлении. Звук

Цель
Формирование представлений о звуке, как о физическом явлении, особенности передачи звуков, восприятие звуков.

Задачи :
Познакомить с понятиями «Звук»
Способствовать расширению кругозора
Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

Актуальность
В повседневной жизни мы окружены звуками и шумами. Звуки может издавать предмет, природы объект или человек. Если положить руку на горло, сказать что-нибудь, то почувствуешь, как вибрируют голосовые связки.
Бесконечно разнообразный мир звуков вызывает у детей интерес. Каким образом мы воспринимаем звуки? Где прячется звук? Эти вопросы о звуке послужили поводом для изучения данной темы. Экспериментирование со звуками детей старшего дошкольного возраста.

Звук мы не видим. Звук – это движение (колебание, волна ) в воздухе. Большинство звуков, которые мы слышим, на самом деле, являются движением воздуха. Каждый звук происходит от колебания чего-либо. Эти колебания заставляют вибрировать воздух, а вибрация воздуха доносит звук.

Что нужно чтобы услышать звук?
(Ухо и предмет, который издает звук)

Ушная раковина направляет звуковые волны в ухо. Звуки проходят через трубочку, слуховой канал, к барабанной перепонке. Звуки заставляют барабанную перепонку и молоточек в среднем ухе колебаться. Молоточек, наковальня и стремечко усиливают эти колебания и проводят эти звуки к улитке, где нервные клетки преобразуют колебания в сообщения, которые отправляются в мозг. А уже мозг распознает , что мы слышим.

Звуки бывают тихие-громкие, высокие-низкие . Настоящими чемпионами слуха являются дельфины, киты и летучие мыши.

Источники звука
Естественные Искусственные

Когда звук встречает преграду на пути, то часть звука отражается от нее и возвращается обратно. И тогда мы слышим отраженный звук – всем известное эхо

Звуки в воде распространяются очень хорошо и быстро. Именно по этой причине, чтобы не распугать рыбу, необходимо соблюдать тишину и не стучать, и не топать. Рыба очень чувствительна к таким колебаниям и быстро уплывает, чувствуя опасность.

Игры с детьми
«Замри и слушай»: дети называют услышанные звуки природы, улицы, дома и подбирают к ним схожие по звучанию звуки музыкальных инструментов (например, шум веток деревьев изобразили звуком погремушки, грохот отъезжающей машины – ударами барабана, капельки дождя – металлофоном);

«Необычная песенка»
исполнение знакомых песен с помощью шумовых звуков (щелканье языком, шумный вздох, хлопанье и т.д.);

«Звуки музыкальных инструментов»
дети слушали звучание музыкальных инструментов и подбирали к нему образные сравнения (например, звук металлофона дети сравнили с капельками дождя, звук барабана – с ударами грома, звук погремушки – с сыпучим песком)
Дети отгадывают название, играющего за ширмой, музыкального инструмента.

Аудиозаписи
Звуки природы, улицы дома и музыкальные произведения, в которых музыкальные образы – это явления природы, объекты рукотворного мира, например, Е.Тиличеева «Часы», «Дождик», «Бубенчики», С.Майкапар «Эхо в горах», рус.нар. песня в обр. Е.Макшанцевой «Колокольчики», А.Жилинский «Часы бьют», В.Мурадели «Дятел»,Л. Бетховен, отрывок из 4-ой части «Гроза» 6- симфонии, Э.Григ «Ручеек», А.Аренский «Лесной ручей», Г. Свиридов «Дождик», А.Лядов «Дождик», П. Чайковский «Жаворонок»;

Совместная деятельность
Совместная деятельность взрослых и детей по созданию музыкальных игрушек-инструментов;
работа с бросовым материалом: подбор материала, необходимого для изготовления гитары, скрипки, треугольника, бубна, румбы, металлофона, погремушек (бутылки из-под шампуня, напоминающие по форме гитару, скрипку, бельевая резинка, деревянные брусочки)

Вывод
Всестороннее развитие непрерывно связано с развитием любознательности. Детская любознательность – это толчок для познания окружающего мира. Необходимо создавать условия для активного взаимодействия ребенка с миром. Поэтому мы решили начать работу по развитию у детей представлений об основных физических явлений, таких как звук. Ведь окружающий нас мир звуков удивителен.