Разборочно-сборочные работы рулевого механизма (червячного)

Актуальность исследования
Организация обучения вождению в каждой автошколе возлагается на одного человека - старшего мастера профессионального обучения. Он планирует занятие, подбирает место для маршрутов для их проведения, организует методическую работу и лично проводит занятия с мастерами, контролирует их работу, отвечает за оборудование и содержание автодрома.
Обучению вождения проводят на автодроме или маршрутах, которые должны быть согласованы с местными органами Госавтоинспекции.

Цель исследования
изучение теоретических аспектов организации и конструирования уроков производственного обучения, лабораторно-практических занятий при подготовке высококвалифицированных рабочих по профессии «автомеханик».

Объект исследования
изучение современной методики профессионального обучения.

Предмет исследования
организация инновационного урока производственного обучения во время прохождения педагогической практики в образовательной организации.

Задачи исследования
1. Изучить основы планирования и проведения урока производственного обучения.
2. Выявить особенности организации уроков производственного обучения.
3. Овладеть навыками конструирования плана-конспекта урока производственного обучения.
4. Разработать содержание и дидактические средства профессионального обучения.
5. Спроектировать процедуру оценки и контроля результатов учебно-производственной деятельности обучающихся.

Глава 1. Теоретическая
Методы активного обучения могут использоваться на различных этапах учебного процесса:
1 этап – первичное овладение знаниями. Это могут быть проблемная лекция, эвристическая беседа, учебная дискуссия и т.д.
2 этап – контроль знаний (закрепление), могут быть использованы такие методы как коллективная мыслительная деятельность, тестирование и т.д.
3 этап – формирование профессиональных умений, навыков на основе знаний и развитие творческих способностей, возможно использование моделированного обучения, игровые и неигровые методы.

Глава 1. Теоретическая
Методы производственного обучения, применяемые на практике, должны отвечать следующим требованиям:
1. воспитывающий характер производственного обучения;
2. политехническая направленность производственного обучения;
3. проведение обучения на основе производительного труда обучающихся;
4. доступность и посильность обучения;
5. учёт возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
6. сочетание наглядности и познавательно - творческим, развивающими характером обучения;
7. систематичность и прочность усвоения знаний, навыков и умений в производственном обучении.

Глава 1. Теоретическая
Функции урока:
Обучающая:
- научить студентов приемам разборки и ремонта рулевого управления автомобиля, методам выявления повреждений и дефектов и их устранению;
- сформировать потребность соблюдения правил безопасности труда при работе с инструментом, используемого для разборки рулевого управления.
2) Развивающая:
- развивать навыки производительного труда по разборке-сборке рулевого управления;
- развить способность переносить теоретические знания к практическим действиям, а также разбираться в практических ситуациях и самостоятельно осуществлять найденные решения;
- развить способность анализировать свой собственный труд.
3) Воспитательная:
- прививать обучающимся бережное отношение к инструменту и материалам;
- сформировать самостоятельность и уверенность в своих силах при выполнении работ по разборке-сборке рулевого управления;
- воспитать добросовестное отношение к работе, умение работать в бригаде;
- воспитать терпение, целеустремлённость, желание достичь поставленной цели;
- воспитать творческий подход к выполняемой работе.

Глава 2. Практическая
Разделение материала темы на уроки

Глава 2. Практическая
План изложения материала урока:
Инструктаж по содержанию занятия, организации рабочего места, и безопасности труда. Неисправности рулевого управления, их признаки, причины способы обнаружения и устранения. Работы выполняемые при техническом обслуживании рулевого механизма и привода, периодичность их проведения.
Инструмент и приспособления. Приборы и инструмент, применяемый при ремонте и обслуживании рулевого механизма.
Подготовка рулевых механизмов и приводов к разборке. Разборка и сборка рулевого механизма и привода рулевого управления автомобилей ГАЗ, ВАЗ, ЗИЛ.

Глава 2. Практическая
Виды работ:
- снятие рулевого механизма с автомобиля;
- разборка и сборка гидроусилителя;
- регулировка рулевого механизма;
- установка рулевого механизма на автомобиль.
Требования к обучающимся:
- должен знать наименование и назначение рулевого управления и приводов;
- должен уметь разбирать и собирать рулевого управления и приводов.

Глава 2. Практическая

Глава 2. Практическая
Основные методы производственного обучения подразделяются на три группы:
1. Словесные.
2. Наглядные.
3. Практические.

Глава 2. Практическая.
ПЛАН УРОКА ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
Мастера Евстафьев А.В._ группы № А-315_
Тема программы №10. Разборка и сборка рулевых механизмов и приводов
Тема урока №1. Разборочно-сборочные работы рулевого механизма (червячного)
Цель урока:
– обучающая: научить обучающихся приемам разборки и сборки рулевого управления автомобиля, методам выявления повреждений и дефектов, а также способам их устранению;
– воспитательная: прививать студентам бережное отношение к инструменту и материалам, формировать самостоятельность и уверенность в своих силах, умение работать в бригаде;
– развивающая: развивать навыки производительного труда, разбираться в практических ситуациях и самостоятельно осуществлять найденные решения.

Глава 2. Практическая.
Материально-техническое оснащение:
- набор гаечных ключей,
- ключ с восьмигранной головкой,
- щипцы с круглыми губками,
- приспособление для проведения разборочно-сборочных работ,
- съёмник,
- инструкционно-технологическая карта по разборке рулевого управления,
- плакат «Рулевое управление»,
- таблица критериев оценки за работу.

Глава 2. Практическая.
Ход урока:
I. Организационная часть (5 мин.):
1. Принятие рапорта дежурного
2. Проверка внешнего вида обучающихся
II. Вводный инструктаж (45 мин.)
1. Сообщение темы урока
2. Проверка знаний обучающихся по пройденному материалу
Вопросы:
устройство рулевого управления;
основные неисправности рулевого управления, их признаки;
чем вызван увеличенный свободный ход рулевого управления?
назовите причины тугого вращения рулевого вала;
как устранить осевой люфт рулевого вала?
чем могут быть вызваны шумы и стуки в рулевом управлении?
как устранить подтекание масла из картера редуктора рулевого механизма?

Глава 2. Практическая.
3. Объяснение нового материала и показ трудовых приемов
технологический процесс разборки рулевого управления;
определение неисправностей;
ремонт шарнирных соединений рулевых тяг;
ремонт редуктора рулевого механизма;
ремонт маятникового рычага;
замена, отработавших свой ресурс деталей;
правила техники безопасности при разборке и ремонте
рулевого управления;
контроль качества работ.
4. Закрепление материала вводного инструктажа
Тестирование.

Глава 2. Практическая.
III. Самостоятельная работа студентов. Текущий инструктаж (4,5 часа):
Упражнения по отработке приёмов разборки и ремонта рулевого управления, выявлению дефектов и устранению неисправностей.
1. Целевые обходы рабочих мест:
а) организация рабочего места;
б) выполнение правил трудовых приемов;
в) выполнение правил техники безопасности;
г) индивидуальный инструктаж (личный показ);
д) групповой инструктаж
2. Подбор материала для заключительного инструктажа.
3. Прием, оценка выполненных работ.

Глава 2. Практическая.
IV. Уборка рабочих мест (20 минут)
V. Заключительный инструктаж (20 мин.):
1. Анализ проведенного урока.
2. Поощрение передовых обучающихся.
3. Воздействие на отстающих обучающихся.
4. Задания на дом.
5. Объявление оценок.
Мастер п/о _Евстафьев А.В.

Глава 2. Практическая.

Глава 2. Практическая.

Глава 2. Практическая.

Глава 2. Практическая.