Презентации, доклады, проекты по литературе

С. Баруздин Стихи о человеке и его делах
С. Баруздин Стихи о человеке и его делах
Карточка №1 Ситуативное задание: Ребята, можете ли вы объяснить, почему Аня недовольна поведением и Вани, и Домовёнка? Однажды Домовёнок нечаянно разбил цветочный горшок с любимым комнатным растением Ани. Он понимал, что девочка очень расстроится, но решил ничего никому не говорить. Ваня, который видел, как это произошло, попытался уговорить Домовёнка честно признаться Ане. Но Домовёнку было стыдно, и он не хотел, чтобы Аня считала его неуклюжим и невнимательным, ведь они были друзьями. Когда Ваня понял, что Домовёнок не собирается признаваться, мальчик, в тайне от Домовёнка, пошёл к Ане и всё ей рассказал. Аня, узнав о случившемся, огорчилась. Ей не понравилось ни поведение Вани, ни поведение Домовёнка. А друзья не понимали, почему Аня на них сердится. Жизнь дана на добрые дела
Продолжить чтение
К 140-летию Стефана Цвейга (1881 - 1942)
К 140-летию Стефана Цвейга (1881 - 1942)
«Редким и счастливым соединением таланта глубокого мыслителя с талантом первоклассного художника» назвал творчество Цвейга М. Горький. Стефан Цвейг - австрийский писатель, драматург и журналист. Автор множества романов, пьес, стихов и беллетризованных биографий. Стефан родился в Вене в семье текстильного фабриканта. В 1899 году после окончания гимназии поступил на филологический факультет Венского университета, где изучал романистику и германистику. Литературно-критическую деятельность Цвейг начал в 1900 году, опубликовав первые статьи в Вене и Берлине. В 1904 году окончил университет и получил степень доктора философии за работу о французском историке и искусствоведе Ипполите Тэне. В том же году вышел сборник его новелл «Любовь Эрики Эвальд» и переводы стихов бельгийского поэта Э.Верхарна, с которым Цвейг познакомился двумя годами ранее. ВПЕРЁД НАЗАД В 1905 – 1906 гг. писатель много путешествует (Европа, Индия, Индокитай, Северная и Южная Америка). В годы Первой мировой войны выступает как активный пацифист, пишет антивоенные новеллы, статьи и пьесы. В 1920-1928 гг. входит трёхтомный цикл биографий «Строители мира»: «Три мастера. Бальзак, Диккенс, Достоевский» (1920), «Борьба с безумием. Гельдерлин, Клейст, Ницше» (1925), «Три певца своей жизни. Казанова, Стендаль, Толстой» (1928). Помимо «Строителей мира» публикует отдельные библиографические очерки об Э. Верхарне (1917), Р. Роллане (1921), около 30 лет работает над биографией О. Бальзака (опубликована в 1946). В промежутках между томами трилогии публикуются сборники новелл «Амок» (1922), «Смятение чувств», «Звёздные часы человечества» (1927). В 1934 году писатель жил в эмиграции (Великобритания, США, Бразилия), где издаёт сборник речей, эссе, критических выступлений «Встречи с людьми, книгами, городами» (1937), романы «Магеллан» (1938), «Нетерпение сердца» (1939), книгу воспоминаний «Вечерний мир» (опубликована в 1944). ВПЕРЁД НАЗАД
Продолжить чтение
Песня про царя Ивана Васильквича,молодого опричника и удалого купца Калашникова М.Ю Лермонтов
Песня про царя Ивана Васильквича,молодого опричника и удалого купца Калашникова М.Ю Лермонтов
 В 1835 году М.Ю. Лермонтов оканчивает Школу гвардейских подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров и направляется корнетом в лейб-гвардии гусарский полк, расквартированный под Петербургом в Царском Селе. В этот период и написана поэма М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Именно тогда формируются взгляды поэта на историческую судьбу России. М.Ю. Лермонтова интересует прошлое России как этап в развитии жизни страны.  История создания поэмы Первой опубликованной поэмой Лермонтова стала «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» (1837, напечатана в 1838-м). По меткому замечанию Белинского, Лермонтов предпочитал прошлое настоящему, поэтизировал его. Из грубой действительности прошедшего, согласно Белинскому, Лермонтов вынес «вымышленную быль, которая достовернее всякой действительности, несомненнее всякой истории». «Песня...» была написана во время пребывания Лермонтова на Кавказе — «от скуки, чтобы развлечься во время болезни, не позволявшей ему выходить из комнаты» (свидетельство А.А. Краевского). Первая публикация
Продолжить чтение
Смутное время в художественной литературе
Смутное время в художественной литературе
А.А. Караваева «На горе Маковце» - повесть. Действие повести происходит в начале ХVII века. Используя документальные источники, автор рисует яркую картину обороны Троице-Сергиева монастыря. Рядом с вымышленными персонажами живут и действуют реальные исторические лица: Никон Шилов, Пётр Слота, Иван Суета, Авраамий Палицын, Ксения Годунова. Особый интерес представляет для жителей Сергиева Посада, так в ней описаны события, происходившие непосредственно в этих местах. Л.В. Корнюшин «В годину смут» - исторический роман-хроника. Исторический роман охватывает события конца ХVI – начала ХVII века. Автор правдиво отобразил события тех бурных лет, нарисовал запоминающиеся образы государственных деятелей – Б. Годунова, В. Шуйского и других, а также представителей народа – от стрельцов до «лихих» людей.
Продолжить чтение
Жизнь пьес А.Н. Островского во времени. Сопоставительный анализ пьесы Гроза и кинофильма В. Петрова Гроза
Жизнь пьес А.Н. Островского во времени. Сопоставительный анализ пьесы Гроза и кинофильма В. Петрова Гроза
ЗАДАЧИ: Образовательные: Вызвать интерес к жизни и творчеству драматурга А. Н. Островского. Познакомить с основными этапами творческого пути А. Н. Островского. Выяснить, в чем суть основного конфликта. Познакомиться с действующими лицами, определить значение их имен и фамилий. Дать представление об актуальности творчества А.Н. Островского; расширить знания учеников о произведениях живописи, театральных и кинематографических постановках по произведениям А.Н. Островского. ЗАДАЧИ 2) Развивающие: Способствовать развитию следующих компетенций. лингвистическая компетенция: способствовать развитию воображения учащихся, овладению навыками самоанализа; развитию умений сравнивать, сопоставлять, обобщать) коммуникативная компетенция: способствовать обогащению словарного запаса) языковая компетенция: развивать у учащихся способность употреблять слова, их формы, синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка).
Продолжить чтение