Классическая музыка как фактор художественно-эстетического воспитания старших дошкольников в ДОУ

“Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру, красоте, человечности. Чувство красоты музыкальной мелодии открывает перед ребенком собственную красоту — маленький человек осознает свое достоинство, развивает духовные силы ребенка, его творческую активность. Жизнь детей без музыки невозможна, как невозможна без игры и без сказки....” В.А. Сухомлинский

Цель работы:
Художественнно-эстетическое воспитание старших дошкольников
через восприятие классической музыки

Задачи работы
Накапливать детьми эмоционально-ценностный опыт восприятия произведений мировой музыкальной культуры разных эпох и стилей
Побуждать детей выражать свои музыкальные впечатления в исполнительной, творческой деятельности
Вызывать и поддерживать интерес к музыке, развивать музыкально-эстетические потребности, вкус, представления о красоте.

Цель первого этапа : создание внешних и внутренних условий успешного знакомства с произведениями классической
музыки

2 этап
Накопление детьми музыкально-слухового опыта, его расширение и обогащение в процессе знакомства с различными музыкальными произведениями

Слушание музыки
Слушание произведений,
специально созданных
ля данного вида
деятельности
Слушание произведений
в процессе разучивания
танцев, пьес
Слушание с целью
определения
свойств звука
в дидактических играх

3 этап
Обучение детей приемам отражения результатов восприятия
в различных видах
художественно-творческой деятельности

Интегрированные занятия
Музыка-рисование
Музыка-поэзия
Музыка-живопись

Формы работы
с детьми
Музыкальные
занятия
Доминантные занятия
по слушанию музыки
Традиционные занятия
Интегрированные
занятия
Тематические
занятия
В других видах
деятельности
Тематические концерты,
беседы
Праздничные утренники
«Встречи
в музыкальной гостиной»
Кружок
«Веселые музыканты»

«Спящая красавица»

4 этап
организация деятельности по самостоятельному отражению продуктов восприятия в различных видах деятельности- игровой , художественной, двигательной.

Принципы работы
Гуманизации;
Учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;
Учета развития субъектных качеств и своййств ребенка в ходе восприятия музыки
Субъект-субъектного взаимодействия в процессе организации восприятия музыки;
Педагогической поддержки;
Сотрудничества и сотворчества;
Целенаправленности процесса восприятия музыки детьми, систематичности и последовательности;
Художественности музыкальных произведений;
Продуктивности процесса детского восприятия
Синктретичности.

Работа с родителями
Наглядная информация
Родительские собрания
Показ практической работы с детьми
Участие в работе семейного клуба
Совместные занятия, развлечения