Содержание
- 2. Коммуникативная культура – это профессионально значимое качество личности, которое включает в себя коммуникативные умения, ценности, опыт,
- 3. компетентность (коммуникативные знания, умения и опыт их применения); направленность (отношение педагога к коммуникативной деятельности, к партнёру
- 4. Пассивный - отношение к коммуникативной деятельности как способу проявить себя, незаинтересованность в межличностных отношениях, наличие неадекватной
- 5. Свободная ориентация в новых коммуникативных ситуациях. Нестандартный подход к решению коммуникативных задач. Сочетание эмоциональной устойчивости с
- 6. Вывод: личностная заинтересованность учителя в деле, в общении с детьми, оперативное эмоциональное сопереживание – важнейший профессиональный
- 7. Игра «Что случилось?» Эмоциональные состояния: страх радость удивление ирония злость издевательство удовольствие Произносим фразу, обращённую к
- 8. 1. Почему я должен рассказать вам об этом? 2. Почему я должен рассказать вам об этом?
- 9. Методы и формы, способствующие формированию коммуникативной культуры самопрезентация театрализованная игра актёрский этюд инсценирование монтаж игротека диалог
- 10. Педагогический потенциал данных методов и форм заключается в проживании и переживании реальных жизненных и игровых ситуаций;
- 11. "Старая сказка на новый лад" Пересказ сказки (например, «Колобок») в выбранном жанре (детектив, комедия, трагедия, любовный
- 12. Для успеха в педагогическом общении необходимы: психологическая раскрепощённость физическая раскрепощённость речевое искусство, артистизм, постановка голоса, логика
- 13. Выразительность речи Самостоятельность мышления Неравнодушие, интерес Хорошее знание языка Знание свойств и особенностей языковых стилей Тренировка
- 14. Умение "властвовать собой" Это владение своим психоэмоциональным состоянием, своим голосом, интонацией, мимикой. «Мы только тогда можем
- 15. Использование аффектов Аффект – это естественная реакция учителя на вызывающее поведение ученика, имеющая своей целью вызвать
- 16. Способность к педагогической импровизации Это нахождение учителем неожиданного педагогического решения в ходе урока или общения и
- 17. Педагогическое озарение. Мгновенное осмысление и моментальное осмысление. Публичное воплощение. Осмысление, мгновенный анализ. 4 этапа педагогической импровизации:
- 18. Работая в современной школе, учитель не имеет права не импровизировать. Надо быть готовым творить и искать
- 19. "Ученик опоздал на урок" 1 группа Характеристика ученика (личностные качества, успеваемость, статус в классе, отношение к
- 20. Формы осуществления педагогической импровизации Словесное действие (в форме монолога, диалога, остроумной реплики или фразы) 2. Физическое
- 21. Вывод: для формирования способности к импровизации необходима не только уверенность в себе, но и способность подстраиваться
- 22. Несколько правил практической диалогики Принимать другого таким, как он есть, помочь другому познать себя, людей, мир,
- 23. Уметь понять позицию другого в общении. Владеть средствами невербального общения (мимика, жесты). Быть готовым вовремя поблагодарить
- 24. !!! Оптимальное общение – это не умение держать дисциплину, а обмен с учениками духовными ценностями. Общий
- 26. Скачать презентацию