А буквы запомнятся сами… Методика обучения чтению Ольги Леонидовны Соболевой для дошкольников и первоклассников

СОБОЛЕВА ОЛЬГА ЛЕОНИДОВНА – АВТОР НЕСКОЛЬКИХ ДЕСЯТКОВ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ И УЧЕБНИКОВ, ШИРОКО ИЗВЕСТНА ИННОВАЦИОННЫМИ МЕТОДИКАМИ НА ОСНОВЕ «ДВУПОЛУШАРНОГО» ПОДХОДА.

Главная цель метода – не столько научить читать, а сколько научить любить читать. Все занятия по этой методике построены в форме игры, поэтому обучение чтению проходит незаметно и увлекательно. Механическое запоминание сведено к минимуму, так как применяется ассоциативная методика запоминания.

ЭТОТ МЕТОД ПОСТРОЕН НА «ДВУПОЛУШАРНОЙ» РАБОТЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА. ИЗУЧАЯ БУКВЫ, ДЕТИ ПОЗНАЮТ ИХ ЧЕРЕЗ УЗНАВАЕМЫЕ ОБРАЗЫ ИЛИ ПЕРСОНАЖИ, ЧТО ОСОБЕННО УПРОЩАЕТ ИЗУЧЕНИЕ И ЗАПОМИНАНИЕ БУКВ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ.

В ДАННОМ СПОСОБЕ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ СОВЕРШЕННО ИСКЛЮЧЕН ВАРИАНТ ЗАНЯТИЯ, ПРИ КОТОРОМ ДЕТИ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННО ИЗУЧАЮТ ЧТО-ТО ОДНО. ПОКАЗЫВАЯ РЕБЕНКУ НОВУЮ БУКВУ, НУЖНО НАПОЛНИТЬ ЕГО ЗНАНИЯМИ ИЗ ДРУГИХ САМЫХ РАЗНООБРАЗНЫХ СФЕР. НАПРИМЕР, ИЗУЧАЯ БУКВУ А, МОЖНО ПОГОВОРИТЬ О МАМЕ И ПАПЕ, ВЕДЬ В ЭТИХ СЛОВАХ ПРИСУТСТВУЕТ ДАННАЯ БУКВА. БУКВА О МОЖЕТ БЫТЬ КОЛЬЦОМ ОТ САТУРНА, ЧТО НЕОБЫЧАЙНО УСИЛИВАЕТ ЕЕ ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОСТЬ, ВЕДЬ КОСМОС – ЭТО ТАК ИНТЕРЕСНО!

НЕ СТОИТ ОТЯГОЩАТЬ ТАКОЕ ЗАБАВНОЕ ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ НАУЧНЫМИ СВЕДЕНИЯМИ В ВИДЕ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ФОНЕТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА. ЭТО НИКАК НЕ ПОМОЖЕТ МАЛЫШАМ, К ТОМУ ЖЕ, ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ ЭТО ЯВЛЯЕТСЯ ТЯЖЕЛЕЙШЕЙ ДЛЯ ВОСПРИЯТИЯ ИНФОРМАЦИЕЙ. МЕТОДИКА ОЛЬГИ СОБОЛЕВОЙ ИСКЛЮЧАЕТ ПРИНЦИП ЧТЕНИЯ ПО СЛОГАМ. ДЕТЯМ ПРЕДЛАГАЕТСЯ УЧИТЬ ВОСПРИНИМАТЬ СЛОВА, А ЗАТЕМ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ ЦЕЛИКОМ, ЧТО ВПОСЛЕДСТВИИ БУДЕТ ОТЛИЧНОЙ ОСНОВОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ СКОРОЧТЕНИЯ.
Такой подход в обучении способствует постоянному обращению к правому полушарию головного мозга.

ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ ПО «ДВУПОЛУШАРНОМУ» СПОСОБУ, О.Л.СОБОЛЕВА В СОАВТОРСТВЕ С В.АГАФОНОВЫМ И О.АГАФОНОВОЙ РАЗРАБОТАЛИ «НОВЫЙ БУКВАРЬ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ И ПЕРВОКЛАССНИКОВ»
(«ЛЮБИМЫЙ БУКВАРЬ» ИЛИ «ЛЮБИМЫЙ БУКВАРЬ ОТ ФЕИ»).
ЭТО НЕВЕРОЯТНО ДОБРАЯ, ФАНТАЗИЙНАЯ, ВЕСЕЛАЯ, КРАСИВАЯ КНИГА СОЗДАНА ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ РЕБЕНОК САМ ЗАХОТЕЛ ЧИТАТЬ И ИСПЫТАЛ РАДОСТЬ ЧТЕНИЯ.

КНИГА ПОСТРОЕНА ТАК, ЧТО НА КАЖДОМ РАЗВОРОТЕ ЕСТЬ ДВА ПОЛЯ: ДЕТСКОЕ И ВЗРОСЛОЕ. ВОКРУГ ДЕТСКОГО ПОЛЯ ЗАКЛЮЧЕНО ВСЕ ТО, ЧТО МЫ ХОТИМ ПОКАЗАТЬ МАЛЫШУ: ЭТО СКАЗКИ И НЕОБЫЧНЫЕ ЗАДАНИЯ. А ЗА ПРЕДЕЛАМИ РАМОК - ТЕКСТ, ПРЕДНАЗНАЧЕННЫЙ ДЛЯ ВЗРОСЛОГО – КОММЕНТАРИЙ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДСКАЗКИ.
МЕТОДИКА ПРЕПОДНЕСЕНИЯ
МАТЕРИАЛА ПОЗВОЛЯЕТ РЕБЕНКУ
НЕ УЧИТЬСЯ ЧТЕНИЮ, А ЧИТАТЬ!
НЕЗАМЕТНО, БЕЗ ВИДИМЫХ ДЛЯ
СЕБЯ УСИЛИЙ, РЕБЕНОК
ОБНАРУЖИТ ВДРУГ, ЧТО
УМЕЕТ ЭТО ДЕЛАТЬ. БУКВАРЬ
СПОСОБСТВУЕТ РАСКРЕПОЩЕНИЮ
ДЕТСКОЙ РЕЧИ, ВЗЛЕТУ
ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ И
ВООБРАЖЕНИЯ.

МЕТОДИКА ПОСТРОЕНА НА ПРИЕМАХ АССОЦИАЦИЙ И ВПЕЧАТЛЕНИЙ, ЗАДЕЙСТВУЕТ ЭМОЦИОНАЛЬНООБРАЗНУЮ ПАМЯТЬ РЕБЕНКА. ПОЭТОМУ БУКВЫ ПРОЧНО СВЯЗЫВАЮТСЯ СО ЗНАКОМЫМИ ДЛЯ РЕБЕНКА ОБРАЗАМИ. АССОЦИАЦИЯ БУКВ, ИХ ВОПЛОЩЕНИЯ В РАЗЛИЧНЫХ ОБРАЗАХ РЕБЕНОК ВПЕРВЫЕ ВОСПРИНИМАЕТ ЧЕРЕЗ РИСУНОК. ЗАТЕМ РИСУНОК И ТЕКСТ КАК БЫ «НАКЛАДЫВАЮТСЯ» ДРУГ НА ДРУГА: РЕБЕНОК РАССМАТРИВАЕТ КАРТИНКУ И СЛУШАЕТ СКАЗКУ, СЛУХОВЫЕ И ЗРИТЕЛЬНЫЕ ОБРАЗЫ ВОСПРИНИМАЮТСЯ ОДНОВРЕМЕННО. ПЛЮС КО ВСЕМУ, РЕБЕНОК МОЖЕТ ИГРАТЬ С БУКВАМИ: С ИХ РАЗМЕРОМ, ЦВЕТОМ, МАТЕРИАЛОМ, С САМИМИ ПРЕДМЕТАМИ, В КОТОРЫЕ МОЖЕТ ПРЕВРАТИТЬСЯ БУКВА БЛАГОДАРЯ ФАНТАЗИИ. РЕБЕНОК СРАВНИВАЕТ, АНАЛИЗИРУЕТ, ОТЫСКИВАЕТ… МАСТЕРИТ БУКВЫ САМ – ТОГДА ВКЛЮЧАЕТСЯ МОТОРИКА, А ЗНАЧИТ, И ДВИГАТЕЛЬНАЯ ПАМЯТЬ.

ПОСЛЕ РАССМОТРЕНИЯ БУКВЫ, ИГР С НЕЙ, РЕБЕНОК УЧИТСЯ РАЗЛИЧАТЬ ЗВУК, КОТОРЫЙ «ПРЯЧЕТСЯ» ЗА НОВОЙ БУКВОЙ, В ПОТОКЕ РЕЧИ, НАПРИМЕР, В ШУТОЧНОМ СТИШКЕ. ПОСЛЕ ЧЕГО РЕБЕНКА ЖДЕТ НОВОЕ ОТКРЫТИЕ: ИЗ ОДНИХ И ТЕХ ЖЕ БУКВ ПОЛУЧАЮТСЯ РАЗНЫЕ СЛОВА! НАЧИНАЕТСЯ ОСМЫСЛЕННОЕ ЧТЕНИЕ. ПРИ ЭТОМ СОХРАНЯЕТСЯ ЭФФЕКТ ИГРЫ: БУКВЫ НЕ ПРОСТО ЗНАЧКИ, А ТАНЦУЮЩИЕ ПЕРСОНАЖИ. РЕБЕНОК ИГРАЕТ В ЧТЕНИЕ. ВЗРОСЛЫЙ ЖЕ ПРОСИТ РЕБЕНКА ПРИТВОРИТЬСЯ, СДЕЛАТЬ ВИД, ЧТО ЧИТАЕТ. НА САМОМ ДЕЛЕ, У НЕГО ЕСТЬ ПОДСКАЗКИ – РИСУНКИ, И ОН, ПОСМОТРЕВ НА НАПЕЧАТАННОЕ СЛОВО И СООТНЕСЯ ЕГО С РИСУНКОМ, ТЕМ САМЫМ УСВОИТ ЕГО ГРАФИЧЕСКИЙ ОБРАЗ.

С ПОМОЩЬЮ ЯРКИХ АССОЦИАЦИЙ И НЕОЖИДАННЫХ ОБРАЗОВ РЕБЕНОК ЛЕГКО ЗАПОМИНАЕТ НОВУЮ БУКВУ.

ТАКЖЕ ЭТОЙ МЕТОДИКОЙ ПРЕДУСМОТРЕНО ОБРАТНОЕ ЧТЕНИЕ: «СТИРАЕМ» ВМЕСТЕ С РЕЗИНКОЙ ПО ОДНОЙ БУКВЕ И СМОТРИМ, ЧТО ОСТАЕТСЯ. РЕБЕНОК ПРИВЫКАЕТ К СЛОВУ, РАЗБИРАЕТ ЕГО НА «ДЕТАЛЬКИ» И НАЧИНАЕТ ПОНИМАТЬ, ЧТО ЭТО ЗНАЧИТ, КОГДА ГОВОРЯТ: «СЛОВО СОСТОИТ ИЗ БУКВ». ЭТО СУЩЕСТВЕННО
ОБЛЕГЧАЕТ ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ
ЧТЕНИЮ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ
РЕЧИ.

В ЭТОЙ МЕТОДИКЕ ИСПОЛЬЗОВАНЫ РАЗЛИЧНЫЕ СЮЖЕТНЫЕ ХОДЫ И ОБРАЗЫ, С ПОМОЩЬЮ КОТОРЫХ ВВОДЯТСЯ НОВЫЕ БУКВЫ, И ОНИ НЕ ПОВТОРЯЮТСЯ. МЕТОДИКА ПОДАЧИ МАТЕРИАЛА ОСНОВАНА НА ПРИНЦИПАХ НЕПРЕДСКАЗУЕМОСТИ, МАКСИМАЛЬНОГО РАЗНООБРАЗИЯ И АБСОЛЮТНОЙ НОВИЗНЫ.

ПЛЮСЫ МЕТОДИКИ
В результате такого способа чтения у детей уменьшается количество ошибок, а речь становится более свободной и красочной, расширяется словарный запас, активизируется интерес к творчеству, исчезает страх перед необходимостью письменного изложения мысли в дальнейшем;
Правила, законы, упражнения выполняются, словно шутя и непроизвольно. Ребенок учится концентрироваться и расслабляться - это полезно для усвоения новой информации;
Методика очень хорошо развивает воображение, фантазию, учит логически мыслить, развивает память и внимание;
Можно начинать учить с раннего возраста;
Подходит для детей с различными каналами восприятия информации;
Достаточна проста и понятна для детей с нарушениями речи.

МИНУСЫ МЕТОДИКИ
Нет привычной системы для родителей, которым нужно, чтобы все было четко и последовательно;
Больше подходит для «творческих» детей.

ЭТА УНИКАЛЬНАЯ МЕТОДИКА ОБРАЩАЕТСЯ КО ВСЕМ КАНАЛАМ ВОСПРИЯТИЯ. ЯРЧАЙШЕЕ ВКЛЮЧЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ И ОБРАЗНОЙ ПАМЯТИ, БЕСКОНЕЧНОЕ РАЗНООБРАЗИЕ ПРИЕМОВ, ТОНКИЕ ПСИХОТЕХНИКИ И ТВОРЧЕСКАЯ ИГРА ПОМОГУТ МЯГКО, БЕЗ НАПРЯЖЕНИЯ СФОРМИРОВАТЬ У РЕБЕНКА УВЕРЕННЫЕ НАВЫКИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКУЮ ГОТОВНОСТЬ К ЧТЕНИЮ.