Актуальность использования lego технологии

Игры с конструктором развивают:
образное мышление (мышление, которое отвечает за создание определенного образа представления ребенка воплощая этот образ в действительности, ребенок реализует задуманное);
пространственное мышление (малыш на практике познает различные пространственные соотношения элементов: правее – левее, выше – ниже; учится понимать соответствие деталей: если один предмет выше, а другой оказывается ниже);
мелкую моторику, глазомер (развивает мелкие мышцы руки, учится соизмерять мышечные усилия, тренирует глаз);
фантазию и воображение (придумывает, изобретает, создает, воплощает, преобразует и т. д);
способность к конструированию (ребенок не только осознает расположение деталей, но и начинает понимать, как надо создать тот или иной объект).

Актуальность:
В педагогике LEGO -технология интересна тем, что, строясь на интегративных принципах, она позволяет обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса
образования дошкольников.

На занятиях по LEGO -конструированию ставлю ряд воспитательных, развивающих и обучающих задач, (согласно ФГОС ДО):
Обучающие:
содействовать формированию знаний о счёте, форме, пропорции, симметрии, понятии части и целого;
создать условия для овладения основами конструирования;
способствовать формированию знания и умения ориентироваться в технике чтения элементарных схем.
Развивающие:
создать условия для развития внимания, памяти, образного и пространственного мышления;
способствовать развитию творческой активности ребёнка;
способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире.
Воспитательные:
содействовать формированию умения составлять план действий и применять его для решения практических задач, осуществлять анализ и оценку проделанной работы;
содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля, самоконтроль);
создать условия для развития навыков межличностного общения и коллективного творчества.
.

Алгоритм работы с конструктором:
Рассматривание образца, схемы, чертежа, рисунка, картинки.
Поиск-выбор необходимых деталей из общего набора.
Сборка частей модели.
Последовательное соединение всех собранных частей в одну целую модель.
Сравнение своей собранной модели с образцом, схемой, чертежом, рисунком, картинкой (или анализ собранной конструкции).

Методы и приемы, которые я использую с детьми:
поэтапный показ изготовления поделок, конструкций;
объяснение последовательности их выполнения;
показ способов изготовления;
обследование готового образца;
вопросы с целью привлечения имеющегося у детей опыта;
индивидуальный показ нового приема и др.

Организуя занятия LEGO-конструированием, придерживаюсь следующего алгоритма выполнения:
1. Приветствие. Создание проблемной ситуации - вхождение в игровую
(сюжетную) ситуацию.
2. Демонстрация и рассматривание картин с изображением объекта для
конструирования.
3. Объяснение последовательности выполнения или просмотр презентаций,
видеоматериалов с сюжетами по теме, в которых показаны моменты сборки
конструкции.
4. Изучение при необходимости схем и чертежей.
5. В соответствии с замыслом и темой выполнение поделки из деталей.
6. Анализ и оценка.
7. Обыгрывание – использование построек для организации игр в совместной
и самостоятельной деятельности

Ожидаемые результаты:
В ходе работы по LEGO -конструированию ребенок должны знать:
•основные детали LEGO -конструктора (назначение, особенности);
•простейшие основы механики (устойчивость конструкций, прочность
•соединения, виды соединения деталей механизма);
•виды конструкций: плоские, объёмные, неподвижное и подвижное соединение деталей;
•технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.