Современные педагогические технологии

Пути повышения эффективности обучения ИЯ

Личностно-ориентированное обучение
Ученик – центр процесса обучения
Учет личностных особенностей учащегося (психологических, физиологических, способностей, сферы интересов)
Учитель помогает ученику

педагогические технологии
Обучение в сотрудничестве
Использование проектов
Разноуровневое обучение
Модульное обучение
ИКТ
Игровые технологии (нетрадиционные формы обучения)
Здоровьесберегающие технологии
Портфолио ученика

Игровые технологии: нетрадиционные формы организации УВП по АЯ
Задача – формировать необходимые коммуникативные навыки, устанавливать доверительную атмосферу, обучать самостоятельной работе и формировать правильную самооценку

Игра
отрабатывает навыки речевого взаимодействия
проверяет прочность усвоения пройденного материала
формирует социокультурные представления о культуре страны изучаемого языка
служит основой для проведения праздников на АЯ

Обучение в сотрудничестве
Задача - создать условия для активной совместной учебной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.
работа в микрогруппах (по 3-4 ученика, где есть и сильный, и слабый и средний ученик)
одно общее задание
роли для выполнения этого задания дети распределяют сами либо с подсказки учителя
каждый ученик отвечает за результат и своей работы, и всей группы, оценивать можно и усилия учащихся, и личный прогресс каждого
оценка – одна на всю группу
учитель сам выбирает, кто из группы отчитается за задание

Метод проектов
Задача -
– научить детей применять знания на практике, решать проблемы, оформлять результаты работы в соответствии с требованиями (жанра, учителя, аудитории и т.д.)
- использовать знания языка и развивать умения оценивать информацию, решать проблемы, развивать коммуникативные умения

Типы проектов
исследовательский (мини-исследование с соответствующей структурой)
творческий (в определенном жанре)
ролевой (ролево-игровой)
информационный (сбор информации и представление ее аудитории)
практико-ориентированный (результат соответствует реальной потребности и может быть применен)

Разноуровневое обучение
Задача – предоставить достаточно
возможностей для отработки и
закрепления материала учащимся с
различными познавательными стилями и
психологическими особенностями через
разноуровневые задания и упражнения

Модульное обучение
Задача – подавать материал как логически завершенные части целого, помочь учащимся выработать алгоритм учебных действий, дать возможность учителю гибко подходить к обучению
самодостаточность разделов/модулей
оценивание в конце каждого раздела/модуля

Информационно-коммуникационные технологии
Задача - реализовать в полной мере личностно-ориентированный подход в обучении иностранным языкам, обеспечивая дифференциацию обучения, содействуя активизации его познавательной деятельности, повышая мотивацию учащихся к изучению иностранных языков путем
отбора содержания обучения, адекватного поставленным целям;
введения и тренировки отобранного содержания в учебный процесс;
контроля обученности на различных этапах обучения;
вариативности организационных форм обучения;
овладения новыми способами учения.

Здоровьсберегающие технологии
Оптимизация учебного процесса с целью укрепления и развития здоровья школьников (смена видов деятельности на уроке, физкультминутки)
Снижение негативных факторов интенсивной учебной нагрузки за счет оптимизации учебного процесса.