Анализ урока математики

Класс_____
Предмет_____
Автор учебника_____
Тема урока_______

Этапы анализа урока
математики

1)Основные цели урока
образовательная
развивающая
воспитательная
Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока?

2)Организация урока:
тип урока;
структура урока;
этапы, их логическая последовательность
и дозировка во времени;
соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.
Каким образом учитель обеспечивает мотивацию изучения данной темы (учебный материал)

4)Соответствие урока требованиям ФГОС:
Ориентация на новые образовательные стандарты.
Нацеленность деятельности на формирование УУД
Использование современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ, др.

Содержание урока:
Научная правильность освещения материала на уроке, его соответствие возрастным особенностям;
Соответствие содержания урока требованиям программы;
Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития познавательной активности и самостоятельности;
Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи.

Методика проведения урока:
Актуализация знаний и способов деятельности учащихся;
Постановка проблемных вопросов;
Создание проблемной ситуации.
Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельной работы.
Какие из перечисленных методов познания использует учитель (наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение и т. д.)
Применение диалоговых форм общения.
Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся.
Осуществление обратной связи: ученик-учитель.
Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.
Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности.
Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения.
Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.
Формирование навыков самоконтроля и самооценки.

Психологические основы урока:
Учёт учителем уровней актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития.
Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи.
Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.
Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока.

Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствия шаблона)