Игровые технологии на уроках химии как способ формирования познавательного интереса в условиях модернизации регионального

Проблема
В современной жизни, особенно в производственной деятельности человека, химия имеет исключительное значение. В то же время, возрастающий объем информации, непрерывное обновление учебных дисциплин, рост хемофобии в обществе привели к тому, что интерес к химии снизился у учащихся еще в школе.
Отсюда - нежелание изучать учебные и научные тексты химического содержания и отсутствие умений и навыков воспринимать их в целом. Это повлекло за собой слабые знания обучающихся по предмету и низкую мотивацию к его изучению в школе. У школьников всегда возникает вопрос: для чего экономисту, электросварщику, электромонтеру, бухгалтеру, юристу изучать химию?
И, как результат, слабые знания по химии, а в дальнейшем появляются трудности в усвоении специальных дисциплин, связанных с химией.

В решении данных проблем могут найти свое место игровые формы организации занятий, которые способны выступать в качестве действенного средства обучения

Цель: Определить роль игровых технологий в формировании познавательного интереса при изучении химии.
Задачи:
1. Познакомиться с основными видами игровых технологий
2. Изучить способы формирования интереса к уроку химии используя игровые технологии.
3. Рассмотреть, как игровые технологии способны повысить интерес к урокам химии

Генезис игры и трактовка этого понятия
«Весь народ греческий, на ряду со своими представителями, считал игры, и особенно национальные, за нечто священное...»
"Игра - это норма, и ребёнок должен всегда играть, даже когда делает серьёзное дело"
А.С.Макаренко.

Задачи игровых технологий
Дидактические: расширение кругозора, познавательная деятельность, формирование определенных умений и навыков, необходимых в практический деятельности, развитие общеучебных умений и навыков, развитие трудовых навыков.
Воспитывающие: воспитание самостоятельности, воли, формирование определенных подходов, позиций, нравственных, эстетических и мировоззренческих установок, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности.
Развивающие: развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогию, воображения, фантазии, творческих способностей, эмпатии, рефлексии, умения находить оптимальные решения, развитие мотивации учебной деятельности.
Социализирующие: приобщение к нормам и ценностям общества, адаптация к условиям среды, стрессовый контроль, саморегуляция, обучение общению, психотерапия.

Основные виды игровых технологий
Уроки упражнения
ШАРАДЫ.
Это разнообразные викторины, кроссворды, ребусы, чайнворды, шарады, головоломки, загадки.
Первый мой слог означает крушение.
Крохотен слог мой второй.
Рождаюсь лишь только в зеленых растениях.
Ответьте — кто я такой?
Ответ: крах-мал.

Уроки упражнения
АНАГРАММЫ
МЕТАГРАММЫ
В ярком пламени рождаясь.
Я невзрачна и сера.
Если ж буквы переставить,
Гибким стеблем стану я.
Ответ: зола — лоза.
Корабли меня обходят;
Знает лоцман наизусть.
Если Л на Д заменят,
То металлом окажусь.
Ответ: мель — медь.

Уроки упражнения
ЛОГОГРИФЫ
Игра крестики-нолики
Я — металл, меня ты знаешь.
Мощь громадная во мне.
Если Б ко мне добавишь,
Небо скрою в снежной мгле.
Ответ: уран — буран
Покажите выигрышный путь, который составляют формулы оксидов

«ОТГАДАЙ ХИМИЧЕСКИЙ ЭЛЕМЕНТ».
Добавьте к названию...
... сладкого студенистого кушанья, приготовляемого из фруктовых соков с желатином, две буквы в конце слова, и вы получите название химического элемента, который алхимики считали связанным с Марсом. (Желе - железо.)
Превратите в название химического элемента...
... реку Обь. Этот элемент назван в честь дочери Тантала. (Нио­бий.)
Так называют и химический элемент, и...
... гиганта в древнегреческой мифологии, вступившего в борьбу в
богами, и человека огромных творческих возможностей, и большой кипятиль­ник для воды. (Титан.)
... планету, и реку, и бога неба в греческой мифологии. (Уран.)
Игры путешествия

Ролевая игра представляет собой один из тех уникальных приемов экспериментального обучения, который помогает ученику справляться с неопределенностью и жизненными непростыми ситуациями.
Условия игры:
Предварительно тремя студентами подготавливаются доклады по теории растворов С. Аррениуса, по гидратной теории растворов
Д. И. Менделеева и по теории электролитической диссоциации
И. А. Каблукова, каждому из трёх студентов нужно в роли одного из учёных защитить положения их теории перед «научной общественностью»
Сюжетная (ролевая) игра

особенность игры – соревнования является наличие в ней соревновательной борьбы и сотрудничества
Игра – соревнование

Психолого-педагогические задачи игры
Изучение нового материала, формирование умений и навыков, обобщение и контроль знаний.
Раскрытие творческих возможностей учащихся.
Воспитание коллективизма и взаимовыручка в решении трудных проблем.
Взаимообучение. Многие игры предполагают совещательный процесс. В группе, где собраны сильные и слабые ученики, идет процесс взаимообогащения информацией и умениями.
Воспитание чувства сопереживания друг другу.
Формирование практических навыков.

Технология разработки дидактической игры «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»
Цель: Обобщить, систематизировать и закрепить знания по теме: «Неметаллы».
Подготовка к игре
Выбирается команда из 7 игроков, один ведущий, остальные подбирают вопросы по теме «Связь химии с другими науками» для игры. Вопросы, отобранные для игры, помещают в отдельные конверты и объединяют по блокам:

Подготовка к игре
Выбирается команда из 7 игроков, один ведущий, остальные подбирают вопросы по теме «Связь химии с другими науками» для игры. Вопросы, отобранные для игры, помещают в отдельные конверты и объединяют по блокам

Вопросы
Химия и языкознание
Химия и литература
В русском названии какого элемента, состоящего из 7 букв, только 2 буквы не повторяются? (25 баллов)
Ответ. Водород.
В одном из сочинений поэтессы В. Инбер есть такие слова: «Подобно тому как кислород и азот, соединяясь, составляют воздух, необходимый для жизни, - точно так же мысль и чувство образуют воздух, которым дышит поэзия».
Права ли поэтесса, говоря о воздухе, как о соединении азота с кислородом? (25 баллов)
Ответ. В состав воздуха входят не только кислород и азот, составляющие большую часть воздуха, но и водород, углекислый газ.

Вопросы
Химия и математика
. Химия и физика
Вычислите массовую долю (в %) кислорода в оксиде серы IV.
(50 баллов)
Ответ. 50%
Можно ли заполнить газообразным кислородом полбаллона? (25 баллов)
Ответ. Нет, он распределится по всему баллону.

Психолого-педагогические задачи игры
Изучение нового материала, формирование умений и навыков, обобщение и контроль знаний.
Раскрытие творческих возможностей учащихся.
Воспитание коллективизма и взаимовыручка в решении трудных проблем.
Взаимообучение. Многие игры предполагают совещательный процесс. В группе, где собраны сильные и слабые ученики, идет процесс взаимообогащения информацией и умениями.
Воспитание чувства сопереживания друг другу.
Формирование практических навыков.