Ассистивные технологии в обучении детей с ЗПР

Содержание

Слайд 2

Особенности обучения и воспитания ребенка с ЗПР требуют таких образовательных методов как: наглядный,

Особенности обучения и воспитания ребенка с ЗПР требуют таких образовательных методов как: наглядный, практический, словесный.
практический, словесный.

Слайд 3

Наглядные методы в коррекционном обучении реализуются при опоре на сохранные звенья высших

Наглядные методы в коррекционном обучении реализуются при опоре на сохранные звенья высших
психических функций и использовании возможностей наиболее упроченных форм деятельности.

НАГЛЯДНЫЕ МЕТОДЫ

Слайд 4

Целенаправленное использование игровой деятельности в учебно-воспитательном процессе способствует формированию у детей с

Целенаправленное использование игровой деятельности в учебно-воспитательном процессе способствует формированию у детей с
задержкой психического развития положительного отношения к учению, закреплению конкретных представлений о содержательной и организационной сторонах учебной деятельности, тренировке навыков общения с одноклассниками и учителем.

ПРАКТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ

Слайд 5

При использовании словесных методов в работе со школьниками с задержкой психического развития

При использовании словесных методов в работе со школьниками с задержкой психического развития
необходимо создавать оптимальные условия, позволяющие активизировать их познавательную деятельность, обеспечивать целенаправленность их восприятия и устойчивость внимания, формировать умения учебного рассуждения, быстро реагировать на возникающие у детей трудности.

СЛОВЕСНЫЕ МЕТОДЫ

Слайд 6

В современном образовательном пространстве применяются ассистивные технологии – устройства, программные и иные

В современном образовательном пространстве применяются ассистивные технологии – устройства, программные и иные
средства, применение которых позволяет расширить возможности детей с задержкой психического развития в процессе адаптации их к условиям жизни и социальной интеграции. Основная цель их использования – «компенсировать» за счет техники и технологий недостатки развития человека, что позволит ему успешно адаптироваться в обществе.

АССИСТИВЫНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Слайд 7

Технические средства обучения условно можно разделить на следующие виды: пассивные, активные и

Технические средства обучения условно можно разделить на следующие виды: пассивные, активные и
интерактивные. В процессе обучения детей с задержкой психического развития возможно и рекомендуется использование всех технических средств с учетом специфических особенностей данной категории учащихся.

Слайд 8

К группе активных технических средств обучения следует отнести:тренажёры, алгоритмы и обучающие программы ЭВМ; технические средства статической

К группе активных технических средств обучения следует отнести:тренажёры, алгоритмы и обучающие программы
проекции (диапроекторы, установки полиэкранных фильмов, установки стереопроекции, голограммы и др.); звукотехнические устройства (моно- и стереомагнитофоны, микшеры, эквалайзеры, стерео- и моноусилители, лингафонные классы, диктофоны и др.).

Слайд 9

Интерактивные 
технические средства обучения – это обучающие программы, которые дают возможность менять и формировать в

Интерактивные технические средства обучения – это обучающие программы, которые дают возможность менять
процессе обучения его содержание и обладают адаптивной методикой информационного взаимодействия с обучаемыми.

Слайд 10

Современное мультимедиа – компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст, звук, речь,

Современное мультимедиа – компьютерная информационная технология, позволяющая объединить в компьютерной системе текст,
видеоизображение, графическое изображение и анимацию. 
Имя файла: Ассистивные-технологии-в-обучении-детей-с-ЗПР.pptx
Количество просмотров: 78
Количество скачиваний: 0