Аттестационная работа. Методическая разработка по выполнению учебного проекта: Нитраты. Польза или вред? Думай, человек!

МАОУ СОШ с углубленным изучением
отдельных предметов № 122
Железнодорожного р-на г. Екатеринбурга
Школа реализует образовательные программы НОО, ООО, СОО, в т. ч. программы углублённой подготовки обучающихся по математике и русскому языку, а также программы дополнительного образования. В процессе урочной, внеурочной деятельности и в пространстве школьного дополнительного образования педагоги школы большое внимание уделяют проектной и исследовательской деятельности учащихся.

Применяемые автором формы исследовательской/проектной деятельности
В рамках классно-урочной системы организовано выполнение обучающимися индивидуальных и групповых информационных монопредметных (химия), а также межпредметных (химия, биология, физика, экология) проектов. В рамках внеурочной деятельности – исследовательских и прикладных проектов.

Краткая характеристика работы
Аттестационная работа представлена в форме методической разработки, в которой содержатся рекомендации по организации деятельности учащихся над групповым учебным проектом: «Нитраты. Пользу или вред приносят? Думай, человек!».
Наряду с описанием последовательности действий разработка содержит цели, задачи и ожидаемые результаты работы.

Тема учебного проекта:
Нитрификация: вред и польза.
Творческое название проекта:
Нитраты. Пользу или вред приносят?
Думай, человек!
Основополагающий вопрос:
Нитраты – зло или благо?

Актуальность темы
Проблема нитратов активно обсуждается общественностью вот уже полвека: с одной стороны азот, содержащийся в нитратах, необходим для роста растений, с другой стороны повышенное содержание нитратов в растительной продукции может вызвать отравление организма. Имеющееся противоречие требует решения.

Каким пунктам тематического учебного плана соответствует проект?
Роль азота в питании растений.
Минеральные удобрения.
Нитраты и их использование.
Химизация. Экологические последствия химизации.

Дидактическая цель проекта:
- формирование экологической культуры учащихся на основе биологических, химических и экологических знаний.

Методические задачи:
углубление, расширение и систематизация представлений учащихся по данным учебным темам; формирование у учащихся навыков самостоятельной и исследовательской работы, критического мышления;
развитие эмоционально-ценностного отношения к объектам исследования;
формирование у учащихся понимания необходимости рационального природопользования.

Аннотация
Проект направлен на формирование «экологического сознания» учащихся.
При выполнении исследований учащиеся используют информацию из разных предметных областей: химии, биологии, экологии.
Для участия в проекте учащиеся разбиваются на группы: химики, биологи, экологи.
Каждая группа представляет результаты своих исследований.
После обмена мнениями, учащиеся отвечают на основополагающий вопрос .

Задания для групп
Почему нитраты используют в качестве удобрений? Что происходит с нитратами в растительных и животных организмах?
Есть ли польза от применения нитратов в качестве удобрений? Можно ли обойтись без нитратов в с/х?
Какой вред наносит нерегулируемое применение нитратов? Как избежать загрязнения окружающей среды при нитрификации?
ХИМИКИ
БИОЛОГИ
ЭКОЛОГИ

Время выполнения проекта
Проект информационный, межпредметный, по продолжительности – краткосрочный:
1 урок требуется на введение в тему и координацию деятельности участников проектных групп;
работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке представления проводится в рамках внеклассной деятельности и дома;
1 урок – на презентацию продукта проектной деятельности, обмен мнениями и закрепление знаний.

Продукт проектной деятельности может быть представлен в виде доклада в MS Word, информационного буклета в Publisher, презентации в Power Point и т. п., критерии их оценивания учащимся предоставляются заранее.
В ходе выполнения учебного проекта учащиеся должны прийти к выводу: «Без нитратов не обойтись, но их применение должно быть разумным».