Дидактические игры для развития познавательных действий детей младшего дошкольного возраста

Актуальность:
.
Проблема развития познавательных процессов у дошкольников - одна из самых актуальных в детской психологии, поскольку взаимодействие человека с окружающим миром возможно благодаря его познавательной активности и деятельности, а ещё и потому, что познавательная активность является непременной предпосылкой формирования умственных качеств личности, её самостоятельности и инициативности.
Познавательное развитие по ФГОС в ДОО предполагает вовлечение малыша в самостоятельную деятельность, развитие его воображения и любознательности. Чтобы эффективно развивать познавательную сферу малыша, лучшим вариантом считается организация и проведение действий, направленных на познавательные действия.

Дидактические игры способствуют:
-развитию познавательных и умственных способностей: получению новых знаний,их обобщению и закреплению,расширению имеющихся у них представления о предметах и явлениях природы,растениях,животных;развитию памяти,внимания,наблюдательности;развитию умению высказыват свои суждения,делать умозаключения;
-развитию речи детей:пополнению и активизации словаря;
-социально-нравственному развитию ребенка дошкольника:в такой игре происходит познание взаимоотношений между детьми,взрослыми,объектами живой и неживой природы.

Дидактические игры можно подразделить по содержанию:
- по сенсорному воспитанию;
- по ознакомлению с природой;
-по развитию мелкой моторики;
- по развитию речи;
- по ознакомлению с предметным миром;
- математические.
По дидактическому материалу:
- игры с предметами и дидактическими игрушками;
- настольно-печатные игры;
- словесные игры.
Д. и- являются одним из компонентов воспитательной и образовательной работы с детьми наряду с чтением,беседой,пением,гимнастикой,трудом

Метод ковролинографии – один из способов совершенствования пальчиковой моторики.
Коврограф – это современный вариант фланелеграфа , содержащий в себе неограниченные возможности.
Ковролинограф позволяет проводить образовательную работу с детьми фронтально , по подгруппам и индивидуально. С помощью коврографа динамично и наглядно проводить игры и занятия по всем образовательным областям. На ковролинографе можно отразить реальные пространственные отношения между предметами. Ребенку раннего возраста понять это трудно.Этому могут помочь дидактические игры на ковролонографе.

Дидактические игры ,направленные на развитие познавательных способностей детей младшей группы:
Познавательное развитие предполагает развитие любознательности,познавательных интересов детей,сенсорное развитие,становление познавательной мотивации и формирование познавательных действий,развитие воображения и творческой активности.
Игра на формирование элементарных математических представлений – «Спрячь фигуры в домике».
Цель :развивать наглядно-образное мышление , внимание, зрительное восприятие , мелкую моторику , координацию движений рук.

Игра на представление об объектах окружающего и социального мира, ознакомление с миром природы «Кто, где живет»
Цель: развивать наглядно-образное мышление, внимание, воображение , зрительное восприятие ,мелкую моторику ,координацию движений рук.
Дидактические задачи:
- продолжить знакомить детей с дикими и домашними животными, учить правильно называть их;
- уточнить и расширить знания о внешнем виде животных и о месте их обитания;
- расширять словарный запас детей;
- побуждать положительные эмоции детей и желание помочь друг другу.

«Кто где живет»

Игра «Овощи и фрукты».

Итог: итак, использование ковролинографа в работе с детьми раннего возраста совершенствует интеллектуальные способности у детей (развивает логическое и творческое мышление, развивает внимание, память и речь);развивает творческие способности ; координацию движений , общей и мелкой моторики , ориентацию в пространстве и собственном теле; развивает зрительное и тактильное и слуховое восприятие (цвета,формы,размеры);создает положительный и эмоциональный настрой в группе.
Дидактическая игра помогает усвоению, закреплению знаний овладению способами познавательной деятельности. Дети осваивают признаки предметов , учатся классифицировать, обобщать, сравнивать . Использование дидактической игры как метода обучения повышает интерес детей к занятиям , развивает сосредоточенность , обеспечивает лучшее усвоение программного материала . Поэтому дидактическая игра занимает важное место в системе педагогических средств , всестороннего воспитания детей.