Дидактические игры при формировании элементарных математических представлений у дошкольников

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».
В.А. Сухомлинский.
Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них – учеба, труд, серьезная форма воспитания. Игра для дошкольников – способ познания окружающего мира.
В игре ребенок приобретает новые знания, умения, навыки. Игры, способствующие развитию восприятия, внимания, памяти, мышления, развитию творческих способностей, направлены на умственное развитие дошкольника в целом.
Огромную роль в умственном воспитании и в развитии интеллекта
играет математика. В настоящее время, в эпоху компьютерной революции
встречающаяся точка зрения, выражаемая словами: «Не каждый будет математиком», безнадежно устарела.

Необходимость использования дидактической игры как средства обучения детей в дошкольный период определяется рядом причин:
1) Игровая деятельность, как ведущая в дошкольном детстве еще не потеряла своего значения;
2) Освоение учебной деятельностью, включение в нее детей идет медленно (многие дети вообще не знают что такое "учиться");
3) Имеются возрастные особенности детей, связанные с недостаточной устойчивостью и произвольностью внимания, преимущественно непроизвольным развитием памяти, преобладанием наглядно-образного типа мышления. Дидактическая игра как раз и способствует развитию у детей психических процессов.
4) Недостаточно сформирована познавательная мотивация. Дидактическая игра во многом способствует преодолению трудностей.

А.В. Запорожец, оценивая роль дидактической игры, подчеркивал: «Нам необходимо добиться того, чтобы дидактическая игра была не только формой усвоения отдельных знаний и умений, но и способствовала бы общему развитию ребенка».
Гипотеза - если применять дидактическую игру в непрерывно - образовательной деятельности математики в ДОУ, то активизируется познавательная деятельность дошкольников.
В дидактических играх есть возможность формировать новые и закреплять полученные знания, знакомить детей со способами действий, каждая из игр решает конкретную дидактическую задачу по совершенствованию представлений детей.

Выполнение дидактических игр вызывает у детей живой естественный интерес, способствует развитию самостоятельности мышления, а главное - освоению способов познания.
Все дидактические игры условно можно разделить на несколько групп/видов:
Игры с цифрами и числами
Игры путешествие во времени
Игры на ориентировки в пространстве
Игры с геометрическими фигурами
Игры на логическое мышление
Главная особенность дидактической игры в том, что задание предлагается детям в игровой форме, которая состоит из познавательного и воспитательного содержания, а также - игровых заданий, игровых действий и организационных отношений.
Итак, перейдем непосредственно к дидактическим играм, которые я использую в своей подготовительной к школе группе:

«Состав числа»
Одна из главных задач, стоящих перед педагогом дошкольного и начального школьного образования - формирование количественных представлений у детей. Так, запоминание состава числа вызывает у детей затруднения по причине однообразия упражнений и излишнего абстрагирования.
Цель: закрепление состава чисел первого десятка из 2 меньших чисел.
Задачи: - формирование количественных представлений в пределах первого десятка;
- соотнесение количества с числом, составление примеров;
- формирование мыслительных операций в процессе наглядно-практических действий;
- формирование целостной картины мира; закрепление обобщений;
- развитие внимания (концентрация, переключение, распределение);

«Продолжи ряд»
Игра предназначена для детей от 4-х лет, играть могут 1-5 детей одновременно.
Цель: Развивать зрительное внимание и зрительно восприятие, логическое мышление.
(для детей младших возрастов можно использовать фигурки животных, фруктов и т.д. вместо геометрических фигур)

Три в ряд
(аналог игры «Крестики-нолики»
Цель:
При помощи этой игры ребёнок будет развивать логическое мышление, внимание и память.
(Принцип игры: передвигать поочередно фишки на точки так, пока не встанут в ряд три фишки одинакового цвета.
Игра носит развлекательный характер.

«Как расположены фигуры»
Цель: учить детей располагать геометрические фигуры на плоскости, развивать память, цветовосприятие, мышление.
Материал. 2 таблицы, на которых посередине нарисована 1 фигура и вокруг нее (вверху, внизу, справа, слева), по одной фигуре, лист бумаги, конверт с моделями геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал).
Содержание. В. вывешивает таблицу с геометрическими фигурами и объясняет задание: «Внимательно рассмотрите таблицу, запомните, как расположены фигуры и разместите свои фигуры на листе точно так же. Чтобы хорошо все запомнить, надо рассмотреть таблицу в следующем порядке: сначала назвать фигуру, расположенную посередине, затем вверху и внизу, справа и слева. Кто хочет рассказать, как те положены фигуры? После этого В. поворачивает таблицу обратной стороной к детям. Выполнив задание, дети рассказывают, как они разместили фигуры, сверяют результат своей работы с образцом, исправляют ошибки. Могут быть даны аналогичные задания.