Эстетическое развитие детей

Эстетическое развитие -( от греч. Aesthesis- ощущение, понимание) - развитие способности переживать различные явления действительности как прекрасные. Оно имеет место в процессе восприятия предметов, способных вызвать переживания, и во время собственной художественной деятельности субъекта, особенно в условиях специально организованного воспитания и обучения.
«Эстетика есть выражение этики: искусство выражает те чувства, которые испытывает художник. Если чувства хорошие, то и искусство будет хорошее, высокое, и наоборот. Если художник нравственный человек, то и искусство его будет нравственным.»
Л. Толстой.

Восприятие окружающего мира ребенком дошкольного возраста носит образный, эмоциональный характер. Эмоциональная сфера является средством регуляции поведения и высших психических функций, становления личностных качеств дошкольника. Эстетическое развитие в дошкольном возрасте способствует формированию творчески активной личности, способной воспринимать и оценивать прекрасное в природе, искусстве, быту. Вместе с тем эстетическое воспитание имеет значение для обогащения различных сторон развития детей с нарушениями слуха и коррекции отклонений.

Идеал эстетический. - (от греч. idea - идея, понятие, первообраз, представление) - художественное представление о совершенстве, отраженное в произведении искусства: изображение прекрасного как должного. И. э. - высший образец красоты, добра, истины, воплощенный в образе человека, а также в общественном устройстве.

Зачем искать красоту, когда она уже найдена древними? Достаточно подражать грекам и успех обеспечен!
- размышляли классики.
Эстетический идеал – это высшая степень прекрасного

Если представить эстетический идеал как образ совершенства, мечту о прекрасном, то что происходит с этим образом при воплощении?
Идеальный образ находит точное воплощение. Но точное воплощение идеала невозможно, потому что в мире не бывает абсолютных тождеств.
Идеальный прообраз утрачивает часть эстетических достоинств и конечных результатов - это только слабое подобие идеала.
Идеальный прообраз в процессе воплощения приобретает недостающие ему черты определенности и становится осуществленным эстетическим идеалом, то есть идеал улучшается в процессе его воплощения.

Аннотация. Данная работа является кратким обзором статей литературоведческих словарей, в которых рассматривается «эстетический идеал». Кроме этого, к анализу привлечены труды отдельных авторов, которые исследуют это понятие в более широком масштабе
Эстетический идеал социально обусловлен и представляет собой общественное педагогическое явление. Эстетический идеал может также выражать представление о совершенстве красоты человека, человеческих отношений (этика), труда. С эстетическим идеалом, как части эстетической воспитанности, неразрывно связан художественный вкус.

ВКУС ЭСТЕТИЧЕСКИЙ –
способность к восприятию и оценке эстетических свойств явлений и предметов, к различению прекрасного и безобразного.
«Вкус - это способность оценить не пробуя.»
Геннадий Малкин.

Формирование эстетического вкуса у детей дошкольного возраста.
Эстетический вкус проявляется в том, что человек получает удовольствие, духовное наслаждение от встречи с истинной красотой в искусстве, в жизни, в быту. Эстетический вкус - понятие широкое; он включает в себя не только понимание, наслаждение глубокими, прекрасными произведениями искусства, но и понимание красоты природы, труда, быта, одежды.

Воспитывая у детей основы эстетического вкуса, мы учим их видеть и чувствовать красоту окружающего мира, беречь ее. Цветок лучше хранить на клумбе, а чтобы он расцвел и доставил радость другим за ним надо ухаживать. Чистоту в группе, создающую уют и красоту, надо поддерживать не сорить, убирать за собой игрушки и книги. Так в процессе воспитания и обучения осуществляются задачи эстетического воспитания в дошкольном возрасте

Эстетическое воспитание — это процесс совместной деятельности педагогов и воспитанников, направленный на формирование эстетической культуры ребенка.
(Бубнова С. Ю., Гончарова Е. В. и др.)

Возрастные особенности восприятия искусства тесно связаны с характерными для каждого возраста потребностями. Поэтому необходимо учитывать эти потребности ребенка в процессе эстетического воспитания, при формировании способности к эстетическому восприятию действительности, в ходе постепенного осознания искусства как специфического продукта человеческой культуры.

Задачи эстетического воспитания дошкольников
Эстетическое отношения детей к окружающему. Предусматривает следующее:
Развивать умения чувствовать и видеть красоту в природе, поступках, искусстве понимать прекрасное;
Воспитывать художественный вкус, потребность в познании прекрасного
Формирование художественных умений в области разных искусств:
Обучение детей рисованию, лепке, конструированию, пению, движениям под музыку
Развитие словесного творчества

Эстетические интересы
направленность личности на эстетическую деятельность, на эстетическое освоение действительности. Интересы характеризуются разной широтой, глубиной, устойчивостью. Это зависит от степени активности личности. Интересы часто могут перерастать в эстетические потребности.

Эстетический опыт человечества, богатый и разнообразный на сегодня, формировался на протяжении тысячелетий.
Значение эстетического в жизни и каждого человека, и человечества в целом огромно.
Благодаря эстетическим переживаниям упрочивается единение людей с благими и универсальными началами бытия. Красота открывает человеку путь к совершенству и гармонии, к согласию чувственных и духовных сил.
Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста — это процесс целенаправленного воздействия на ребенка с целью развить у него способность видеть красоту окружающего мира, а также развитие способностей к творчеству, искусству и созиданию.