Формирование культуры интеллектуального труда школьников

«ШОД»
«Шаг
в
будущее»
«Здоровое
питание»
«СемьЯ»
«Будущее
для всех»
Инновационные проекты и программы
КЦП
«Ключ к Здоровью»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
гимназия №29 г.Томска
ИННОВАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ШКОЛА ОЛИМПИАДНОГО ДВИЖЕНИЯ «К ВЕРШИНЕ ЗНАНИЙ!»
создание необходимого потенциала организационных, методических условий для комплексного решения проблемы развития интеллектуальных возможностей школьников и их способностей в академической сфере.
ЦЕЛЬ:
выявление способных и одаренных детей в академической сфере,
проявляющих интерес к предмету;
использование индивидуального подхода в работе с одаренными
обучающимися на уроках и во внеурочное время с учетом их возрастных
и индивидуальных особенностей;
развитие творческих и интеллектуальных способностей обучающихся через
внеклассную деятельность.
ЗАДАЧИ :

ИННОВАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «ШКОЛА ОЛИМПИАДНОГО ДВИЖЕНИЯ «К ВЕРШИНЕ ЗНАНИЙ!»
образовательная среда гимназии, которая оказывает существенное влияние на эффективность культуры интеллектуального труда школьников.
ОБЪЕКТ:
I этап –2010г. –2011г. (осмысление идеи): формирование нормативно – правовой базы; системное ресурсное обеспечение новых целей и задач инновационной деятельности; расширение сетевого взаимодействия; стартовая экспертиза результатов.
II этап –2011г. –2012г. (адаптация и конструирование): активная реализация проектных направлений; апробация инновационной модели образовательной среды, экономических схем и моделей общественного управления гимназией, запуск мониторинга эффективности инновационного проекта.
III этап –2012г. –2014г. (практический): совершенствование управляющей системы; систематизация материала для новой авторской педагогической модели организации интеллектуального образовательного пространства; оценка эффективности.
IV этап 2014г. –2015г. (обобщающий): переход на стабильный режим работы
ИДЕЯ:
процесс создания условий для оптимального развития интеллектуальных возможностей школьников и их способностей в академической сфере.
процесс создания интеллектуальной образовательной среды, которая формируется через различные образовательные воздействия (разного рода образовательные программы и проекты, технологии, формы и методы работы, внутренний уклад гимназии), направленные на формирование интеллектуальной культуры школьников.
ПРЕДМЕТ:
ЭТАПЫ:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
гимназия №29 г.Томска
ИННОВАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«ШАГ В БУДУЩЕЕ»
создание условий для активизации познавательной, научно-исследовательской, проектной деятельности педагогов и обучающихся в учебное и во внеучебное время.
ЦЕЛЬ:
создание полисистемной среды путем ее модернизации и частичного
перепрофилирования в составе основной школы творческого развития по основным видам деятельности, мобильных групп и отдельных обучающихся, осваивающих в соответствии со способностями и мотивацией на основе образовательной программы начальной школы, средней школы и старшей профильной школы;
формирование системы внешкольных образовательных пространств дополнительного непрерывного образования в различных сферах для контингента обучающихся гимназии на базе студий, творческих и научных объединений и т.д.
обеспечение эффективности работы гимназии по освоению новых образовательных программ, развитию образовательных технологий, освоению новых форм, методов и технологий управления, осуществлению функций ОУ как социо-культурного центра, освоению нового содержания, форм и технологий повышения квалификации;
создание модели мониторинга групп детей и подростков, адаптацию разработки раннего и постоянного диагностирования способностей и мотивации к конкретным условиям социума, участия в проектно-исследовательской деятельности.
ЗАДАЧИ :

ИННОВАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
«ШАГ В БУДУЩЕЕ»
образовательная среда гимназии, которая оказывает существенное влияние на эффективность развития познавательной, коммуникативной культуры школьников.
ОБЪЕКТ:
I этап –2010г. –2011г. (осмысление идеи): формирование нормативно – правовой базы; системное ресурсное обеспечение новых целей и задач инновационной деятельности; расширение сетевого взаимодействия; стартовая экспертиза результатов.
II этап –2011г. –2012г. (адаптация и конструирование): активная реализация проектных направлений; апробация инновационной модели образовательной среды, экономических схем и моделей общественного управления гимназией, запуск мониторинга эффективности инновационного проекта.
III этап –2012г. –2014г. (практический): совершенствование управляющей системы; систематизация материала для новой авторской педагогической модели организации познавательного образовательного пространства; оценка эффективности.
IV этап 2014г. –2015г. (обобщающий): переход на стабильный режим работы
ИДЕЯ:
создание условий для активизации познавательной, научно-исследовательской, проектной деятельности обучающихся и педагогов средствами НОУ, для формирования устойчивой мотивации на творческое развитие, потребности в познавательной активности, развитии коммуникативной культуры, стремления создавать творческие проекты, применяя знания и умения разных учебных предметов.
процесс создания познавательной образовательной среды, которая формируется через различные образовательные воздействия (разного рода образовательные программы и проекты, технологии, формы и методы работы, внутренний уклад гимназии), направленные на формирование познавательной, коммуникативной культуры школьников.
ПРЕДМЕТ:
ЭТАПЫ:

Положительная динамика качественных показателей результатов новой формы итоговой аттестации в 9-х классах и ЕГЭ в 11-х классах.
Повышение качества, расширение содержательного и методического разнообразия учебных и образовательно-развивающих программ и проектов.
Увеличение числа обучающихся гимназии, которые потребляют социальные и образовательно-развивающие услуги.
Расширение контингента участников открытых образовательных программ и проектов гимназии.
Увеличение количества школьников с высоким уровнем учебной мотивации, в системе занимающихся интеллектуальной, проектной и исследовательской деятельностью
Расширение доли общественного участия в управлении гимназией .
Формирование устойчивого положительного имиджа гимназии, рост позитивного отношения к деятельности гимназии у родителей, школьников, выпускников гимназии, сетевых партнеров и местного сообщества.
РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ
Создание банка данных о творческих способностях учащихся гимназии, их одаренности или особых способностях.
Реализация программы поддержки и развития одаренных учеников и имеющих высокий уровень учебной мотивации.
Проведение системной работы по формированию культуры научного исследования школьников.
Организация сотрудничества НОУ с представителями науки, привлечение работ-ников вузов к руководству исследовательскими и проектными работами школьников гимназии.
Организация работы Консультативного совета гимназии.
Организация рецензирования исследователь-ских, творческих и проектных работ учащихся при подготовке их к участию в школьной конференции «Исследовательский дебют», а также к участию в научно – практических конференциях различного уровня.
Издание сборника исследовательских и проектных работ школьников гимназии.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
РЕЗУЛЬТАТЫ ЭФФЕКТИВНОСТИ
РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТОВ:

Создание среды в условиях МАОУ гимназии №29 г.Томска для выявления и сопровождения обучающихся с высоким уровнем мотивации.

Условия среды гимназии:
Урочная деятельность.
Внеурочная деятельность (ПДОУ, факультативы, ИЗО-студия, хореография, ШОД, МПНОУ «ОКНО»).
Воспитательная работа – программа воспитания класса, общешкольные мероприятия.
Совместная деятельность:
ученик – учитель – родители.

Выявление обучающихся для сопровождения:
Интерес к учебе, к отдельным предметам, к занятиям любимым делом.
Вовлечение обучающихся в конкурсную деятельность по интересующим его направлениям (платно и бесплатно).
Вовлечение обучающихся в проектно-исследовательскую деятельность по интересующим его направлениям.
Создание портфолио.

Портфолио – личные достижения ученика.
Качественная успеваемость – «отличник», «хорошист».
Итоги конкурсной деятельности (победитель, призер, участник).
Итоги проектно-исследовательской деятельности(победитель, призер, участник).
Итоги олимпиад(победитель, призер, участник).

Портфолио – личные достижения ученика.
Спортивные достижения.
Достижения в ХЭО и прикладном творчестве.
Анализ результативности работы за определенный промежуток времени.

Сопровождение портфолио.
Конкурс на соискание звания лауреата губернатора ТО (май).
Конкурс на соискание звания лауреата мэра г.Томска (сентябрь).
Конкурс Лауреат премии Законодательной Думы томской области (до 01 ноября).
Конкурс именных стипендий талантливой молодежи (с 14 лет, май).
Стипендия обучающимся губернатора ТО 10-11 классов по номинациям (октябрь – ноябрь).
Конкурс портфолио ТУСУР (11 класс при поступлении в Вуз, май).

Портфолио – личные достижения ученика.
Поступление в ВУЗ (дополнительные баллы к ЕГЭ).
Повышенная стипендия при обучении на I курсе в ВУЗе (г.Томск).

Совместная деятельность на результат:
ученик – желает, выбирает, делает;
учитель – консультирует, направляет;
родители – помогают в сопровождении желания и выбора своего ребенка.