Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности в младшем школьном возрасте

Цель начального образования, определенная в стандарте:
Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, т.е. овладение учебной деятельностью как ведущей в младшем школьном возрасте.
Её сформированность предполагает:
умение учиться («умею себя учить»);
наличие развитых познавательных интересов («люблю учиться, всё интересно»);
внутреннюю мотивацию («понимаю, зачем учусь»);
элементарные рефлексивные качества («умею принять оценку учителя и сам объективно оцениваю свою деятельность»).

Принцип воспитания гражданина России
Принцип ценностных ориентиров
Принцип обучения в деятельности
Принцип работы на результат
Принцип синтеза традиций и инноваций в образовании
Основополагающие принципы
УМК «Школа России»

Ведущая целевая установка
УМК «Школа России» и ФГОС
Воспитание гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей много-национальной страны и всего человечества.
Современный национальный воспитательный идеал.
Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Интерпретации рисунка (картинки), выбор соответствующих
моделей. Умение использовать знаково-символические средства
для создания схем, моделей...
«На каждой странице учебников математики М.И. Моро
есть развивающие эффекты» д.пс.н. В.А. Гуружапов

Метапредметные результаты
Овладение основами логического мышления….

Линии УМК «Математика» 1- 4 кл., авт. Моро М.И.

Плешаков А.А. Окружающий мир: Учебник: 1 класс

Формирование личностных УУД
Плешаков А.А. «Окружающий мир». 1 класс.
Личностное (гражданское) самоопределение

Формирование личностных УУД
Плешаков А.А. «Окружающий мир». 1 класс.

Личностные результаты
Развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. Развитие системы ценностных ориентаций.

Личностные результаты
Развитие мотивов и смыслов учебно-образовательной деятельности. Развитие системы ценностных ориентаций.

В рамках программы ведётся проектная и исследовательская деятельность, а так же решение практических задач.

Курс обучения грамоте.
Азбука. Горецкий В.Г. и др.

Курс обучения грамоте. Азбука. Горецкий В.Г. и др.

Литературное чтение: Учебник: 1 класс: В 2 ч.

Литературное чтение
Климанова Л. Ф. , Горецкий В.Г. (1 класс)

Метапредметные результаты
Развивают у детей способность к творческому мышлению и сотрудничеству (1 класс)
Климанова Л.Ф. «Литературное чтение». 1 класс.

Психолого-педагогическая
модель построения темы:
постановка проблемы и ее обсуждение с
помощью системы вопросов (аналитического
плана)
формулировка правил, способов действий,
признаков понятий, «открытых» учащимися в
ходе анализа проблемы
уточнение сформулированных выводов
введение новых терминов
выполнение различных по уровню
сложности упражнений на применение и
уточнение знаний, формирование
практических умений
«Русский язык»
Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Курс «Русский язык»:
реализует коммуникативно-речевой и познавательно-языковой подходы к обучению русскому языку;
уделяет большое внимание нравственному развитию младших школьников;
закладывает прочные основы языкового образования и грамотного письма.
«Русский язык»
Канакина В.П., Горецкий В.Г.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ РАБОТЫ ПОЗВОЛЯЮТ ОПРЕДЕЛИТЬ:
Способствует ли обучение продвижению в общем развитии, происходят ли изменения в математическом и языковом развитии
Какие компоненты учебной деятельности сформированы, а какие требуют дополнительной работы
Уровень самоконтроля (планирующего, пошагового, итогового);
Уровень самооценки
Причины устойчивых ошибок учеников и характер возникающих затруднений

Модернизация системы заданий учебников
Постановка учебной задачи на каждом уроке (тема-вопрос, проблемная ситуация)
Увеличение заданий и вопросов, инициирующих детское действие
Увеличение заданий по поиску информации
Увеличение заданий для работы в парах и/или группах
Увеличение количества заданий, раскрывающих связи учебного материала с реальной действительностью и другими школьными предметами на основе формирования УУД
Главный принцип — ориентирование учебного материала,
способов его представления, методов обучения на максимальное включение учащихся в учебную деятельность