Формирование универсальных учебных действий школьников в контексте ФГОС

«Великая цель образования – это не знания, а действия»
Герберт Спенсер

Задача современной системы образования:
формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться».

Универсальные учебные действия (УУД)
В широком смысле: («умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта
В узком: совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Система заданий и задач, направленная на формирование УУД

Система заданий и задач, направленная на формирование УУД

Второй тип заданий в действии:

Задание для формирования умения относить объекты к роду:
«Какие из приведённых ниже терминов обозначают физические величины: секундомер, высота дома, объём воды, холод, термометр, скорость пешехода, автомобиль, длинная линейка?»

Задание, направленные на формирование умения устанавливать последовательность подчинения понятий

овладение понятием предполагает сформированность у учащихся умения устанавливать связь между понятием и условием задачи, на основе которой осуществляется его аналитико-синтетическая деятельность
Третий тип заданий. Задания на развитие умения оперировать понятиями.

Пример из физики: верны ли следующие формулировки закона:
«Давление, производимое на жидкость или газ, передается без изменения в каждую точку жидкости или газа»;
«Жидкость или газы передают давление по всем направлениям равномерно».

Четвертый тип заданий. Построение индуктивных или дедуктивных умозаключений.
Задача. В сельскохозяйственной практике производят окучивание растений, однако, многие растения в этом не нуждаются. Объясните целесообразность или нецелесообразность подобного агротехнического приёма.

Пятый тип заданий. На установление причинно-следственных связей

Шестой тип:
Задачи с выдвижением и проверкой гипотез

Седьмой тип заданий. Задания на выявления логических ошибок и логические доказательства.
Совокупность логических приёмов используется при выполнении многих образовательных заданий и задач на уроках по предметам естественнонаучного цикла, поэтому формирование логической культуры в процессе преподавания учебных предметов становится одним из важнейших общепедагогических подходов в совершенствовании школьных знаний.
При построении уроков изучения нового материала целесообразно опираться на логическую цепочку гипотетико-дедуктивного метода науки, так как познавательная сфера подростка расположена к быстрому развитию формального мышления.

Восьмой тип заданий. Задания на формирование общеучебных навыков и умений.

Практическая часть

Организация учебного процесса, направленного на формирование УУД:

Общие выводы
Формирование познавательных действий, определяющих умение ученика выделять тип задач и способы их решения.
Коммуникативные действия, которые обеспечивают возможности сотрудничества учеников.
Формирование регулятивных действий - действий контроля: приемы самопроверки и взаимопроверки заданий
Личностные действия: Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).