Формирование звуковой культуры речи у детей среднего дошкольного возраста

Актуальность
Дошкольный возраст - важный период в становлении личности ребёнка. Без формирования чистой и правильной речи невозможно приобрести навыки общения и учиться строить отношения с окружающим миром.

В средней группе детского сада мы часто наблюдаем детей , речь которых малопонятна для окружающих: отдельные звуки не произносятся, пропускаются или заменяются другими.
Постановка проблемы.

- овладение речью как средством общения и культуры;
- обогащение активного словаря;
- развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
- развитие речевого творчества;
- развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха и т.д.
В соответствии с ФГОС образовательная область "Речевое развитие" включает в себя:

- правильное произношение звуков;
- правильное произношение слов;
- паузы, ритм, тембр;
- логическое ударение;
- громкость и скорость речевого высказывания;
- нормальное функционирование речедвигательного аппарата;
- нормальное функционирование слухового аппарата.
Звуковая культура речи это:

Задачи воспитания звуковой культуры:
- Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р,л) звуков.
- Развивать артикуляционный аппарат.
- Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчётливое произнесение слов и словосочетаний.
- Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определённый звук.
- Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Звуковая сторона речи детей 4-5 лет отличается некоторыми особенностями:
с одной стороны у дошкольников развита восприимчивость к звукам чужой речи, с другой недостаточно сформирована способность осознавать дефекты собственного произношения, характерно несовершенства моторики артикуляционного аппарата.

Центр речевого развития.

Перспективный план по ЗКР в средней группе
Сентябрь
Октябрь

При проведении НОД используется следующая структура:
- рассказ о звуке, включённый в "Сказку Весёлого язычка";
- показ, объяснение артикуляции звука;
- многократное произнесение изолированного звука;
- произношение отрабатываемого звука в словах и фразовой речи.

Методы:
- дидактические игры, подвижные или хороводные игры с текстом;
- дидактические рассказы с включением учебных заданий;
- дидактические упражнения.
Приёмы:
- образец правильного произношения;
- объяснение ;
- утрированное произношение или интонирование звука;
- хоровые и индивидуальные повторения;
- показ артикуляционных движений, демонстрация игрушки или картинки.

Игры и упражнения:
-на развитие артикуляционного аппарата
"Гармошка":
- улыбнуться;
- широко открыть рот;
- упереть язык в нёбо за верхними зубами и держать неподвижно;
- одновременно с этим попеременно открывать и закрывать рот.
"Блинчик":
- улыбнуться;
- приоткрыть рот;
- положить широкий язык на нижнюю губу.

"Заборчик":
- улыбнуться;
- показать сомкнутые зубы.
"Лошадка":
- улыбнуться;
- широко открыть рот;
- пощёлкать языком за верхними зубами.

Игры на развитие речевого дыхания
"Весёлые клоуны"
Техника выполнения упражнения:
- воздух набрать через нос;
- плечи не поднимать;
- выдох должен быть длительным и плавным;
- необходимо следить, чтобы ребёнок не надувал щёки.

"Облако с дождиком"
"Мяч в ворота"

"Бабочка на цветке"
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась,
Раз - росой она умылась, Два - изящно покружилась,
Три - нагнулась и присела, На четыре - улетела.
Задача ребёнка - сдувать бабочку с цветка.

Игры на развитие фонематического слуха, речевого внимания детей
"Не привык трудиться зайка,
Барсуку трудиться лень,
Только белочка-хозяйка
За работой целый день.
Где же зайка? Где же зайка?
Ты поди-ка, разузнай-ка.
Видно зайка стал зазнайка,
Раз забыл тебя, хозяйка".
Игра "Выдели слово"
Воспитатель читает стихотворение и предлагает детям хлопнуть в ладоши тогда, когда они услышат слова с заданным звуком.
"Тише, тише, тише, тише,
Шелестят на крыше мыши.
Под мышиным серым флагом
Маршируют шаг за шагом.
Впереди идут старшины,
Запевают гимн мышиный.
Тише, тише, тише, тише,
Шаг ровней держите, мыши!"
"Хозяйка" - [з]
"Мыши на крыше" - [ш]

Игра: "Определи первый звук в слове"
Воспитатель раздаёт детям карточки, спрашивает, у кого из них, находится предмет, название которого начинается с определённого звука(например [р], [р']). Тот, кто правильно назовёт предмет, прикрепляет картинку на грань куба с соответствующей буквой.

Работа по формированию звуковой культуры речи представляет собой целую систему, осуществляемую с первых дней прибывания ребёнка в детском саду, её нужно осуществлять на протяжении всего детства.
Правильная речь – самая важная предпосылка всестороннего стопроцентного развития детей, это гарантия удачного обучения детей в школе.