Использование кинезиологических упражнений для активизации речевой деятельности у младших школьников с ОНР 3 уровня

Направления моих интересов:
Логопедия
Дефектология
Психология
Кинезиология
Нейропсихология

Актуальность проблемы речевого развития
Проблема речевого развития детей младшего школьного возраста на сегодняшний день очень актуальна, т.к. процент школьников младшего возраста с различными речевыми нарушениями остается стабильно высоким.
Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в начальной школе;
В современном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей;
Речь – это инструмент развития высших отделов психики;
С развитием речи связано формирование как личности в целом, так и во всех основных психических процессов;
Обучение младших школьников родному языку - одна из главных задач в подготовке детей к обучению в среднем и старшем звене;
Нарушения различных видов речевой деятельности препятствуют усвоению школьных предметов, вызывают школьную дезадаптацию.

Актуальность проблемы речевого развития
Нарушения речевой деятельности могут быть вызваны задержкой в формировании определенных функциональных систем организма.
Одной из причин могут быть трудности динамической и кинетической организации движений ребенка.
При поступлении в школу ребенок должен не только обладать определенным уровнем развития познавательных процессов, но и иметь соответствующее возрасту моторное развитие.
У детей 7-8 лет не в полной мере складывается необходимый для учебной деятельности тип совместной работы обоих полушарий головного мозга.
Возраст до 10 лет - самый благоприятный период для интеллектуального развития, т.к. кора больших полушарий еще окончательно не сформирована.
Своевременное развитие межполушарного взаимодействия с помощью индивидуальных методик позволяет повысить успешность обучения детей.
С целью интеллектуального развития можно использовать кинезиологические упражнения.

«Едва ли 10% людей на земле сбалансированно
используют оба полушария своего головного мозга. Остальные развивают только левое полушарие и
игнорируют колоссальный творческий потенциал правого полушария».
Мэрили Зденек
КИНЕЗИОЛОГИЯ – НАУКА О РАЗВИТИИ УМСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И ФИЗИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ЧЕРЕЗ ОПРЕДЕЛЕННЫЕ ДВИГАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.
Кинезиологические упражнения позволяют создать новые нейронные сети и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта .
«ГИМНАСТИКА МОЗГА» - одно из направлений метода «Образовательная кинезиология»
Она существует уже более двухсот лет и активно используется во всем мире.
Основная цель кинезиологии: Развитие межполушарного взаимодействия, способствующее активизации мыслительной деятельности.
В результате межполушарного взаимодействия головного мозга происходит:
Синхронизация работы левого и правого полушарий;
Развитие мелкой и крупной моторики;
Развитие способностей;
Развитие мышления, внимания, речи, памяти;
Профилактика дислексии и дисграфии.

Программа «Гимнастика мозга» была разработана в 1970-х гг. американским ученым Полом Денисоном в Центре группового обучения для неуспевающих «Долина» в Калифорнии, США.

Виды кинезиологических упражнений:
Растяжки нормализуют гипертонус (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонус (неконтролируемая мышечная вялость).
Дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.
Глазодвигательные упражнения позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Однонаправленные и разнонаправленные движения глаз и языка развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.
При выполнении телесных движений развивается межполушарное взаимодействие, снимаются непроизвольные, непреднамеренные движения и мышечные зажимы. Оказывается, человеку для закрепления мысли необходимо движение.
Упражнения для релаксации способствуют расслаблению, снятию напряжения.

Кинезиологические упражнения способствуют:
Сформировать детям навыки самостоятельности;
Реализовать свой внутренний потенциал;
Улучшить работу долговременной и кратковременной памяти, концентрации внимания, формирование абстрактного мышления
Восстанавливать работоспособность и продуктивность;
Расширять поля видения, умения слушать и слышать, чувствовать свое тело;
Интегрировать систему «тело - интеллект», гармонизировать работу левого и правого полушарий

Левое полушарие отвечает за абстрактно-логическое мышление, а правое за пространственно-образное мышление. Когда мы анализируем, считаем и говорим, то более активно работает левое полушарие, а когда рисуем, фантазируем, танцуем и молчим – активно правое полушарие.

Для коррекционной работы с детьми использую систему А.Л. Сиротюк, разработанную на основе кинезиологических приемов.
Применяю следующие кинезиологические упражнения:
1) растяжки, которые улучшают тонус мышц;
2) упражнения на дыхание, способствующие развитию самоконтроля и произвольности;
3) глазодвигательные, расширяющие поля зрения и работающие на восприятие информации;
4) телесные, которые нацелены на снижение непроизвольных движений, мышечных зажимов;
5) упражнения для пальцев рук, улучшающие развитие речи, работу головного мозга;
6) массаж ушных раковин и пальцев рук;
7) релаксационные упражнения.

Этапы освоения кинезиологического приема
Первый этап - начальное разучивание двигательного действия
Второй этап: углубленное разучивание двигательного действия
Третий этап - закрепление и совершенствование двигательного действия

Рекомендации по применению кинезиологических упражнений

Использование нейроскакалки
Для движения на этой скакалке нужна разнонаправленная работа ног. Одна нога совершает прыжки, а другая должна совершать движения вправо-влево, либо вперед-назад, либо по кругу, чтобы скакалка крутилась. При этом улучшается межполушарное взаимодействие, работа вестибулярной системы, гармонизируется работа мозга! А если включить музыку и скакать в ритм, будем развивать ещё и правое полушарие, если на каждый круг скакалки считать, либо произносить какие-либо автоматизированные ряды (времена года, месяца, дни недели), будем развивать также левое полушарие.