Использование модульной технологии на уроках русского языка

Источник изменений
2

Особенности модульной технологии обучения
3

ученик самостоятельно (или с дозированной помощью учителя) достигает конкретных целей в процессе учебно-познавательной деятельности при работе с модулем
Сущность
модульного обучения
4

Модульная программа - это
комплексная дидактическая цель + совокупность модулей
Модуль –
это учебное содержание
и технология овладения им
5

Комплексная дидактическая цель
содержание структурируется в блоки и выделяются
Интегрирующие
дидактические
цели (ИДЦ) и
формируются модули
Каждая ИДЦ делится
на частные дидактические цели (ЧДЦ)
Создаются
учебные
элементы
6

Построение модуля
Ставится ИДЦ (интегрирующая дидактическая цель)
Проводится входной контроль
Определяются ЧДЦ (частные дидактические цели)
Создаются учебные элементы
7

Схема урока - модуля
8

Работа по модулю
Учитель вместе с учащимися анализирует тему урока, ставит цели и задачи.
Каждому учащемуся выдается «Памятка для учащихся».
Учащиеся самостоятельно выбирают форму организации своей деятельности на уроке: работа в группе, в паре или самостоятельно.
При организации парной или групповой работы выбирается консультант.
9

Памятка для учащихся
1. Помни, что работу на уроке необходимо начинать с осознанного восприятия цели.
2. Внимательно читай каждое задание. Выполняя задание, покажи все свои знания. Не спеши задавать вопросы учителю, думай:
3. У тебя есть право получить консультацию учителя, товарища или в учебнике. Используй это право!
4. Прочитай внимательно, кто должен осуществить проверку:
- Проверь себя по карточке, которая находится у учителя.
- Проверку выполнит учитель после урока.
- Проверку осуществляет помощник-консультант.
5. Если проверку осуществляешь ты, то помни о критериях выставления оценки:
- все верно – 5,
- ответ верный, но неполный или 1-2 ошибки – 4,
- ответ верный наполовину или 3 ошибки – 3,
- ответ неверный или 4-5 ошибок – 2.
10

Перспективность модульного обучения
заключается в обеспечении системно-деятельностного подхода в обучении, что является методологической основой ФГОС второго поколения, через увеличение объема самостоятельной работы учащихся при изучении нового материала и системный подход при конструировании обучающих модулей
11

Образование – это индустрия, направленная в будущее
(С.П.Капица)
12