Использование проектно-исследовательской деятельности учащихся на уроках химии

возникновение и развитие интереса к химической науке;
формирование ключевых
компетентностей учащихся;
развитие навыков
самостоятельной деятельности.
Цель
подготовить учащегося к жизни вне школы,
максимально компетентного в образовательной
деятельности, умеющего решать
жизненные проблемы

Новизна опыта включает в себя:
- использование элементов исследовательской и проектной деятельности в урочной и внеклассной работе;
- моделирование и конструирование различных форм учебно-воспитательной работы.

«Изучение химических свойств оснований» (8 класс).
Цель: познакомиться с типичными свойствами щелочей и нерастворимых оснований, изучить условия и признаки данных реакций.
Учащиеся получают подробную инструкцию по выполнению опытов.
Свойства щелочей.
Опыт 1.
В пробирку налейте 1 мл раствора гидроксида натрия и добавьте 2-3 капли раствора фенолфталеина. Какой цвет приобрел раствор? Затем прилейте соляной кислоты до обесцвечивания раствора. Напишите уравнение реакции.
Опыт 2.
Налейте в пробирку 1-2 мл раствора сульфата меди (II) и добавьте несколько капель раствора гидроксида натрия. Что наблюдаете? Напишите уравнение реакции.
Опыт 3.
Возьмите пробирку с известковой водой (это раствор гидроксида кальция). Через стеклянную трубочку продувайте через раствор выдыхаемый воздух до помутнения раствора. Составьте уравнение данной реакции. Почему известковая вода помутнела? Ответ найдите в таблице растворимости.
Свойства нерастворимых оснований.
Опыт 4.
К полученному во втором опыте осадку гидроксида меди (II), прилейте раствор соляной кислоты. Что наблюдаете? Напишите уравнение реакции.
Опыт 5.
Пробирку с осадком гидроксида меди (II) закрепите в пробиркодержатель и нагрейте над пламенем спиртовки. Что наблюдаете? Запишите молекулярное уравнение реакции разложения гидроксида меди (II) на оксид меди (II) и воду.
Пользуясь данной инструкцией, восьмиклассники выполняют лабораторные опыты, результаты которых оформляются в таблицу на доске и в тетрадях.

Использование заданий на распознавание веществ
качественные реакции на катионы и анионы, распознавание минеральных удобрений
идентификация органических веществ
осуществление цепочки химических превращений
решение экспериментальных задач
8-9 классы
10 класс
8-11 классы
НОУ
Исследовательские работы

Для активизации самостоятельной познавательной деятельности учащихся (особенно в 8 классе), предлагаются домашние задания исследовательского характера (химический эксперимент в домашних условиях).
Пример. Тема «Признаки химических реакций» (8 класс).
Домашнее задание: В крепко заваренный в стакане свежий чай опустите кусочек лимона. Что наблюдаете? Какое явление при этом произошло?
Тема «Чистые вещества и смеси» (8 класс).
Домашнее задание: как в походных условиях очистить и обеззаразить мутную воду и сделать её пригодной для питья?
Тема «Решение задач на вычисление массовой доли растворенного вещества в растворе» (8 класс).
Домашнее задание: узнать у мамы рецепты приготовления соленых, консервированных и маринованных огурцов. Вычислить массовые доли поваренной соли (хлорида натрия) в этих маринадах.

Алгоритм работы с исследовательским проектом
Погружение в проект.
Поиск противоречий, выделение проблемы, выбор темы и обоснование её актуальности.
Постановка цели и конкретных задач исследования.
Определение объекта и предмета исследования.
Организация деятельности.
Выбор методов (методик) проведения исследования.
Определение источников информации.
Осуществление деятельности.
Сбор и обработка информации.
Проведение исследований.
Обсуждение результатов исследований.
Формулировка выводов и оценка полученных результатов.
Презентация деятельности и рефлексия.
Публичное выступление с результатами работы.

Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в проектно-исследовательской деятельности:
1.Рефлексивные
2.Поисковые (исследовательские)
3.Умения и навыки работы в сотрудничестве
4.Менеджерские
5.Коммуникативные
6.Презентационные
7.Умение отвечать на незапланированные вопросы

Огромный простор для творчества и активизации самостоятельной познавательной активности дают занятия элективных курсов «Химия в знакомых предметах», «Анализ пищевых продуктов», «Основы проектно-исследовательской деятельности».

«Основы проектно-исследовательской деятельности»

Элективный курс «Анализ пищевых продуктов»
Практикум по химии «Качественные реакции
на химические соединения в пищевых продуктах»

Результативность деятельности
Такая целенаправленная работа по активизации самостоятельной познавательной активности средствами проектно-исследовательской деятельности позволяет:
постоянно поддерживать интерес учащихся к предмету химии и смежным с ней дисциплинам;
совершенствовать навыки исследовательской работы учащихся, необходимые им для последующего образования;
практически реализовать полученные знания и умения старшеклассников;
обучить школьников презентационной деятельности и опыту публичного выступления;
развивать творческий потенциал учащихся.