Содержание
- 2. Диагностика нарушений Врач – диагноз (нарушения в организме) Специалист – нарушения развития (проявления в естественной жизни
- 3. Ответственность за ребенка несут его родители Нет способа заставить родителей делать то, что мы считаем нужным.
- 4. Рекомендации Дидактические задания не помогают родителям ориентироваться и не улучшают их повседневную жизнь
- 5. Наша задача Расспросить родителей о поведении ребенка в повседневной жизни Провести тестирование Соотнести выявленные особенности с
- 6. Поведение ребенка – его осознанное решение? 1.Оценить ситуацию поставленную задачу или запрет собственные интересы последствия своих
- 7. Что определяет поведение маленьких детей? Потребности Индивидуальные особенности Привычные способы действия Подкрепление
- 8. Подкрепление Получение желаемого предмета Получение социального внимания Избегание неприятных действий или ситуаций
- 9. Что исследуем? Сенсорное развитие Моторное развитие Развитие речи и коммуникации Развитие познавательной деятельности Игровая деятельность Формирование
- 10. Сенсорный дефицит Причины Недостаточное количество стимулов, нарушение восприятия и оценки Проявления Фиксация на сенсорных стимулах в
- 11. Фильм
- 12. Преодоление сенсорного дефицита Массаж – НЕ РАБОТАЕТ Использование сенсорного материала: Предметы, а не тетради Сенсорные игры:
- 13. Моторное развитие Моторное планирование Проприоцепция, сложные поверхности, разделение внимания Двигательный арсенал и качество движений Двигательная активность.
- 14. Крупная моторика Сложные поверхности подлезание, перелезание классики резиночки скакалка Двуручная деятельность в быту: Одеваться, сметать крошки
- 15. Мелкая моторика Ложка
- 16. Мелкая моторика в быту Разворачивать конфету Чистить мандарин, яйцо, морковку, картошку Мыть посуду, поворачивать губку в
- 17. ИЗО 1.Мотивация 2.Организация деятельности 3.Правильные движения 4.Сила 5.Контроль 6.Выносливость Бабочки Листья, фрукты - в пределах контура
- 18. Богданович М. Подготовка к обучению письму (графомоторные упражнения). Для детей 5-8 лет
- 19. Развитие коммуникации и речи Коммуникация - основа развития речи Плохая и хорошая коммуникация. Понимание речи Ситуативное
- 20. Фильм?
- 21. Родители и развитие речи Совместная деятельность с ребенком (а не занятия) Выстраивание диалога, в т.ч. на
- 22. Развитие познавательной деятельности Планирование и организация деятельности. Паттерны. «Привыкание». Перенос. Способность действовать по инструкции Привлечение внимания,
- 23. Планирование и организация деятельности в быту и в игре ВСЯ БЫТОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЛЮБАЯ ИГРА ЕСЛИ ЭТИМ
- 24. Последовательность формирования академических навыков. Сортировка и классификация Сличение (опора на образец) Выбор по названию с опорой
- 25. Последовательность формирования академических навыков. Конструирование Рамки-вкладыши Копирование образца: линейные конструкции Копирование образца: разнонаправленные конструкции Конструирование по
- 26. Последовательность формирования академических навыков. Счет. Знание последовательности Умение соотнести номер и предмет Подведение итога при пересчете
- 27. Медведева Т.П. Развитие познавательной деятельности детей с синдромом Дауна.
- 28. Игровая деятельность. 1.Развитию игры предшествует освоение деятельности с предметами 2.Нарушение переноса из реальной деятельности в игру
- 29. Фильм
- 30. Развитие навыков взаимодействия со сверстниками Параллельная игра со сверстниками. Парная игра со сверстниками. Взаимодействие через предмет
- 31. Как родители могут играть с ребенком дома Отражать в сюжетной игре то, что происходит с ребенком
- 32. Бытовые навыки Горшок Осознанность и технические навыки Еда Осознанность, мотивация и технические навыки Одевание Постепенное уменьшение
- 33. Н.Азрин Р.Фокс Туалетный тренинг.
- 34. Важно Требовать от ребенка то, что он может сделать Не требовать того, чего он сделать не
- 36. Скачать презентацию