Логопедическая работа с детьми с ОВЗ

Содержание

Слайд 2

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ ФГОС.

В последние годы  стремительно растет

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ ФГОС. В последние годы стремительно
количество детей, имеющих различные нарушения устной и письменной речи. Среди них достаточно много обучающихся с задержкой психического развития и интеллектуальной недостаточностью.
Нарушения речи у детей с проблемами в развитии носят системный характер,они затрагивают все компоненты речи: фонетико-фонематическую сторону, лексику, грамматический строй, семантику. Цель логопедического сопровожденияребенка с ОВЗ в условиях ФГОС:

Слайд 3

Нарушения речи у детей с проблемами в развитии носят системный характер, они

Нарушения речи у детей с проблемами в развитии носят системный характер, они
затрагивают все компоненты речи: фонетико-фонематическую сторону, лексику, грамматический строй, семантику. Цель логопедического сопровождения ребенка с ОВЗ в условиях ФГОС:
Выбор оптимальных путей логопедической работы по коррекции речевых нарушений, способствующих успешной адаптации и интеграции его в социуме. Логопедическая работа осуществляется в более длительные сроки, чем с нормой.

Слайд 4

Весь процесс логопедической работы направлен на формирование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения,

Весь процесс логопедической работы направлен на формирование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения,
обобщения.
Планирование составляется таким образом, чтобы коррекционная работа осуществлялась над речевой системой в целом (в каждое занятие включаются задачи на развитие фонетико-фонематической стороны речи, лексико-грамматического строя и связной речи).

Слайд 5

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ ФГОС

В последние годы  стремительно растет

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОВЗ В УСЛОВИЯХ ФГОС В последние годы стремительно
количество детей, имеющих различные нарушения устной и письменной речи. Среди них достаточно много обучающихся с задержкой психического развития и интеллектуальной недостаточностью.
 Нарушения речи у детей с проблемами в развитии носят системный характер, они затрагивают все компоненты речи: фонетико-фонематическую сторону, лексику, грамматический строй, семантику.

Слайд 6

Цель логопедического сопровождения ребенка с ОВЗ в условиях ФГОС:
Выбор оптимальных путей логопедической

Цель логопедического сопровождения ребенка с ОВЗ в условиях ФГОС: Выбор оптимальных путей
работы по коррекции речевых нарушений, способствующих успешной адаптации и интеграции его в социуме.

Слайд 7

Задачи логопедического сопровождения:

Общее речевое развитие школьников
Формирование речевых предпосылок к усвоению грамоты, программы

Задачи логопедического сопровождения: Общее речевое развитие школьников Формирование речевых предпосылок к усвоению
по письму, развитию речи и другим предметам
Успешная социализация детей
Направления работы учителя-логопеда:

Диагностическая работа
Цель: выявление характера и интенсивности трудностей развития детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи.
Диагностическая работа обеспечивает своевременное выявление детей с ОВЗ, проведение их комплексного обследования и подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи в условиях образовательного учреждения.

Слайд 8

Коррекционно-развивающая работа

Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и коррекции недостатков

Коррекционно-развивающая работа Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении содержания образования и
в познавательной и эмоционально-личностной сфере детей с ограниченными возможностями здоровья..
Коррекционно-развивающая работа обеспечивает своевременную специализированную помощь в освоении содержания образования и коррекцию имеющихся проблем детей с ОВЗ в условиях общеобразовательного учреждения; способствует формированию универсальных учебных действий обучающихся (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных);

Слайд 9

Информационно-просветительская работа

Цель: повышения уровня компетенции в вопросах воспитания и обучения ребенка всех

Информационно-просветительская работа Цель: повышения уровня компетенции в вопросах воспитания и обучения ребенка
участников образовательного процесса
Информационно-просветительская работа направлена на разъяснительную деятельность по вопросам, связанным с особенностями образовательного процесса для данной категории детей, со всеми участниками образовательного процесса — обучающимися, их родителями (законными представителями), педагогическими работниками.

Консультативная работа

Цель: обеспечение непрерывности специального индивидуального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания; коррекции, развития и социализации обучающихся
Консультативная работа обеспечивает непрерывность специального сопровождения детей с ОВЗ и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания, коррекции, развития и социализации обучающихся;

Слайд 10

Особенности логопедического сопровождения детей с ОВЗ

Логопедическая работа осуществляется в более длительные сроки,

Особенности логопедического сопровождения детей с ОВЗ Логопедическая работа осуществляется в более длительные
чем с нормой.
• Весь процесс логопедической работы направлен на формирование мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения.
• Планирование составляется таким образом, чтобы коррекционная работа осуществлялась над речевой системой в целом (в каждое занятие включаются задачи на развитие фонетико-фонематической стороны речи, лексико-грамматического строя и связной речи).

Слайд 11

Специфика логопедической работы с детьми с ОВЗ: 

Работа над речевой системой в

Специфика логопедической работы с детьми с ОВЗ: Работа над речевой системой в
целом (фонетико-фонематиче6ской стороны, лексико-грамматического строя, связной речи, чтения и письма)
Максимальное использование сохранных анализаторов (зрительный, слуховой, тактильный)
Дифференцированный подход (психические особенности, работоспособность, уровень сформированности речи)
Частый повтор упражнений с элементами новизны
Частая смена видов деятельности (быстрая утомляемость)
Дозировка заданий и речевого материала (постепенное усложнение)
Конкретность и доступность заданий
Умеренный темп работы
Постоянное поддержание интереса к занятиям (эмоциональность, игровые методы и приемы, наглядность и т.д.)

Слайд 12

Проблемы современной логопедической службы

Знание логопедии является важным для педагогов, дефектологов, психологов, так

Проблемы современной логопедической службы Знание логопедии является важным для педагогов, дефектологов, психологов,
как речевые нарушения встречаются гораздо чаще у аномальных детей, чем у нормально развивающихся.
Наиболее актуальными проблемами современной логопедии являются следующие:
Ранняя профилактика, прогнозирование, выявление и устранение нарушений.
Творческая и практико-ориентированная разработка содержания, методов обучения и воспитания детей с тяжелыми нарушениями речи детей с ОВЗ в условиях ФГОС.
Обеспечение преемственности в логопедической работе медицинских, дошкольных и школьных учреждений.
Недостаточное освещение в методической литературе вопросов логопедического сопровождения ребенка с ОВЗ в условиях ФГОС.
Имя файла: Логопедическая-работа-с-детьми-с-ОВЗ.pptx
Количество просмотров: 49
Количество скачиваний: 2