Мастер-класс для педагогов дополнительного образования ЦВР в рамках Творческой лаборатории

Мастер-класс
для педагогов дополнительного образования ЦВР
в рамках Творческой лаборатории
"Методика
подготовки успешного проекта"
Пономарева Елена Юлдашевна,
методист МОБУ ДОД ЦВР

Цель:
Повысить мотивацию педагогов
к овладению проектной деятельностью
Задачи:
Познакомить и углубить знания педагогов
о методе проектов, алгоритме создания проекта.

Мнения педагогов о проектной деятельности:
…Работа над проектом помогает человеку раскрыть свои внутренние ресурсы и посмотреть на тему, решаемую в проекте по новому, и еще побуждает, к профессиональному и личностному росту…
…Результатом проектной деятельности является не только продукт или услуга, но и извлеченные уроки, то есть опыт, который будет использоваться в дальнейшем при планировании и выполнении следующих проектов.
…Проектная деятельность - это реализация творческого потенциала участников проекта, возможность претворения замыслов в практику, толчок к саморазвитию и самореализации. А бумаготворчество - это необходимое условие для того, чтобы опыт был оценен и мог использоваться другими…
…ПРОЕКТ - ЭТО РАБОТА НА РЕЗУЛЬТАТ!!!!!!!! Кроме того, это возможность совместной деятельности, учет разных мнений и позиций, включение различных специалистов, распределение ответственности, что позволяет работать эффективно…

История о старце и лодке или как научиться решать проблемы проектным методом
Н. Болсуновская
Однажды мудрец странствовал в поисках смыслов и добрел до реки..
Ни моста, ни лодки не было видно… Возникла проблема – надо переправиться, но как…
Задумался мудрец… Что же сделать? Как связать 2 берега реки? Мудрец закрыл глаза и представил, как он переправился на другой берег и радостно продолжает свой путь.
«Эврика» - сказал мудрец – «Надо сделать лодку, которая приведет меня к моей мечте и решит проблему».
Сел мудрец нарисовал схему лодки, расчеты произвел, план составил… Тут как раз ученики его подоспели и они вместе начали действовать, периодически заглядывая в план, оценивая правильность и исправляя ошибки.
В команде дело шло быстро, и очень скоро лодка была готова! Со всех сторон осмотрели ее путники –нет ли где трещин, потом спустили на воду -плывет! Можно переправляться! УРРРРА!
Не прошло и 15 минут как мудрец и ученики были на другой стороне реки! Проблема решена и можно было дальше странствовать. А нам эта мудрость про старца, учеников и лодку пусть станет иллюстрацией того.....

На этом притча обрывается на самом главном месте… А чем заканчивается предложение? Какие мысли возникли после прочтения притчи? Что она иллюстрирует? Почему эта притча рассматривается именно в теме «Проектная деятельность»? Какие характеристики проектной деятельности мы можем взять из притчи? Что символизирует лодка?

Мнения педагогов:
..Того, как спланировать и осуществить проект. Мы видим, как поставлена цель, спланированы действия, привлечены силы, осуществлены планы, оценены риски и все это привело к результату…
...Как работать над проектом. Эта притча охватывает и тему планирования, и распределения ролей, и очередности этапов работы над проектом. ..
…Притча иллюстрирует нам как мудрый старец не растерялся и смог правильно решить возникшую проблему: визуализация мечты, постановка цели ,создание проекта переправки на другой берег, реализация проекта с помощью сплоченного коллектива, контроль и мониторинг, переправка на другой берег…
… поэт Антонио Мачадо: "Есть всего четыре вещи,
Которые бесполезны в открытом море:
Руль, якорь, весла-
И страх пойти ко дну".
Очень важно научиться договариваться на берегу, а не тогда, когда лодка поплывет. ..

Этапы проекта:
I этап – подготовительный. На этом этапе выбирается тема проекта, ставится проблема, определяется задание конкретной направленности, по завершении которого участники смогут оценить результаты своего труда, также распределяются роли.
II этап – практический. Цель этого этапа: качественное и правильное выполнение операций, контроль и самооценка работ.
III этап - реализация проекта на практике, и его презентация.
Рефлексивный : что удалось, а над чем ещё необходимо поработать.

Анализ объекта проектирования.
Выбор форм проектирования.
Теоретическое обеспечение проектирования.
Методическое обеспечение проектирования.
Пространственно временное обеспечение.
Материально-техническое обеспечение.
Правовое обеспечение.
Выбор систематизирующего фактора.
Установление связей и зависимостей.
Составление документа.
Мысленное применение проекта.
Экспертная оценка проекта
Корректировка.
Принятие решения об использовании проекта.
ЭТАПЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ

Монопредметный проект -
проект, реализующийся
в рамках одной области знания
Полипредметный (межпредметный) проект -
проект, который касается
нескольких областей знания.

Структура проекта:
Титульный лист (учреждение, название проекта, разработчик, населенный пункт)
Название проекта – яркое, емкое, не более пяти слов, оно должно привлекать внимание и отражать тему проекта.
Введение, Пояснительная записка – Почему Вы решили его осуществить, для кого он предназначен и почему он необходим, что и как изменится при его реализации. Как ваш проект вписывается в общую картину того, что делаете вы, учреждение в целом.
Цель – указать конкретный измеримый результат, что вы хотите достичь: Создать условия для…
Задачи – что надо сделать:
Создать…
Обеспечить…
Привлечь…
Провести…
Подготовить…
Выполнить..

Формы и методы работы: соревнования, выставка, практические занятия, тренировки, экскурсии
Период, в который должен быть выполнен проект, сроки работы (дата начала – окончание проекта): июнь
Участники, целевая группа, на которые рассчитан проект: учащиеся, посещающие пришкольный оздоровительный лагерь
Возраст участников: 7-10 лет
Место реализации: Пришкольный оздоровительный лагерь Магдагачинской СОШ №2
Форма подведения итогов: соревнование, презентация, статья, выставка и др.
Способ оценки эффективности проекта – как вы будете оценивать, добились вы успеха или нет (анкетирование, опрос, мнения, результативность участия в мероприятие (награда))..
Ожидаемые результаты: Создано, обеспечено, привлечено, проведено, подготовлено, выполнено

Содержание проекта: основные виды деятельности, относятся ли они непосредственно к проекту, как они зависят друг от друга, важность, продолжительность. Разбейте крупные виды деятельности на более мелкие. Составьте график или план: когда следует выполнить то или иное задание, сколько времени это займет.
Смета на реализацию проекта, бюджет – определите какими ресурсами вы обладаете, часто мы недооцениваем или переоцениваем значение тех, которых не имеем. В первую очередь нужно подумать не о том, чего не хватает, а о том, что есть. Затем сколько денег необходимо для осуществления проекта и как они будут израсходованы.
Пояснение к смете – откуда вы будете брать деньги
Факторы риска – что может повлиять на выполнение проекта, какие могут возникнуть осложнения, как их избежать или как с ними справиться.

Общая копилка мини-проектов, проектов педагогов

Общую схему проекта можно представить следующим образом:
Задумал – спроектировал – осуществил.
Проект включает в себя шесть П:
Проблема,
Проектирование (планирование),
Поиск информации,
Продукт,
Презентация.
Портфолио (папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта).

Успех проекта оценивается путем анализ хода выполнения проекта.
Для этого нужно:
- сравнить достигнутые результаты с целями проекта;
- выработать рекомендации на будущее – они будут включены в ваш отчет;
Можно провести анализ проекта, отвечая на следующие вопросы:
1. Какие аспекты проекта удалось лучше всего, чтобы их можно было использовать в дальнейшем? Что необходимо сделать, чтобы этот полезный опыт был использован в других проектах?
2. Какие аспекты были выполнены удовлетворительно, но могли бы быть лучше? Какие действия следует предпринять, чтобы добиться улучшения?
3. Что не удалось и должно быть изменено? Какие действия надо предпринять, чтобы подобные проблемы не возникали?

Советы по написанию текста проекта
Кратко и просто!
Проект должен быть изложен кратко и просто.
Будьте логичны!
Все части проекта должны быть логически связаны между собой. Задачи должны соответствовать главной цели
Постарайтесь, чтобы цели и задачи вашего проекта были разумными!
Конкретными
Измеримыми
Согласованными
Реалистичными
Распланировано по времени

Критерии успеха проекта
Достигнут результат – конкретный, измеримый продукт деятельности
2. Создана активная команда, способная продолжить работу в будущем.
3. Результат проекта может быть воспроизведен другими педагогами.
4. Выполнение проекта не требует привлечения значительных средств,
дорогого и дефицитного оборудования.
5. Информация о проекте распространена.
6. Участники проекта получили удовольствие от деятельности.

Перечень ролей, которые предстоит «прожить» педагогу в ходе руководства проектом:
Энтузиаст, который повышает мотивацию учащихся, поддерживая, поощряя и направляя их в направлении достижения цели.
Специалист, который компетентен в нескольких (не во всех!) областях.
Консультант, который может организовать доступ к ресурсам, в том числе к другим специалистам.
Руководитель, который может четко спланировать и реализовать проект.
«Человек, который задает вопросы», который организует обсуждение способов преодоления возникающих трудностей путем косвенных, наводящих вопросов, обнаруживает ошибки и поддерживает обратную связь.
Координатор, который поддерживает групповой процесс решения проблем.
Эксперт, который дает четкий анализ результатов как выполненного проекта в целом, так и отдельных его этапов.

Критерии сплоченной команды:
Баланс ролей.
Четкие цели.
Согласованные задачи.
Единая система ценностей.
Открытость.
Поддержка и доверие.
Соответствующая методика работы.
Успешное руководство.
Регулярный обзор проделанной работы.
Индивидуальное развитие.
Навыки общения.

Спроектировать абсолютно все невозможно,
но не проектировать какие-то частности еще хуже, потому что они тогда начинают проектировать тебя.
М.А. Кутузов, системный аналитик