Материалы для развития зрения у детей. Цилиндры-вкладыши. Розовая башня

Цилиндры-вкладыши

Цилиндры меняются в трех измерениях от низкого толстого до высокого тонкого. Высоты увеличиваются, диаметры убывают. Порядок расстановки цилиндров на полке (вид сверху): A D В С
Цели: прямая — визуальное различение размеров, нахожде­ние пар; создание сенсорной базы для последующего ознакомле­ния ребенка с понятиями «большой — маленький»; косвенная — развитие моторики, подготовка пальцев к письму, подготовка к изучению математики.

Особый интерес: вынимать и снова вставлять цилиндры, держась за кнопку; поставить на стол тонкие и маленькие цилин­дры так, чтобы они не упали.
Контроль ошибок: механический: неподходящий цилиндр либо не входит в отверстие, либо «болтается» в нем.
Возраст: с 2-2,5 лет.

Розовая башня

Цели: прямая — развитие глазомера, построение башни соот­ветственно уменьшению размеров кубов (т. е. построение сериационного ряда); создание сенсорной базы для последующего оз­накомления ребенка с понятиями «большой — маленький»; косвенная — развитие контроля и координации движений, подготов­ка к изучению математики.

Контроль ошибок: визуальный: осуществляется при вни­мательном осмотре башни.
Особый интерес: точно поставить самый маленький кубик.
Расширение словарного запаса: в форме трехступен­чатого урока вводятся следующие понятия: «большой—малень­кий»; «самый большой—самый маленький»; «большой—больше— самый большой»; «маленький —меньше—самый маленький»; «больше, чем — меньше, чем».
Возраст: с 2,5 лет.

Коричневая лестница

Цели: прямая — развитие глазомера, построение лестницы в соответствии с изменением размеров призм (т.е. построение сериационного ряда); создание сенсорной базы для последующего ознакомления ребенка с понятиями «толстый —тонкий»; косвенная — подготовка к изучению математики.

Особый интерес: ровно класть призмы друг рядом с дру­гом, контроль ошибок с помощью самой тонкой призмы.
Контроль ошибок: визуальный; механический: при по­мощи самой тонкой призмы.
Расширение словарного запаса: в форме трехступен­чатого урока вводятся следующие понятия: «толстый—тонкий», «самый толстый—самый тонкий», «толстый—толще—самый тол­стый», «тонкий—тоньше—самый тонкий», «толще, чем—тонь­ше, чем».
Возраст: с 2,5 — 3 лет.

Красные штанги

Цели: прямая — развитие глазомера, построение лестницы в соответствии с изменением длин штанг (т. е. построение сериационного ряда); создание сенсорной базы для последующего введе­ния понятии «длинный —короткий»; косвенная — подготовка к изучению математики.

Особый интерес: носить самую длинную штангу; контро­лировать ошибки с помощью самой короткой штанги.
Контроль ошибок: механический: проверка длины ступе­нек с помощью самой короткой штанги; визуальный.
Расширение словарного запаса: в форме трехступен­чатого урока вводятся понятия: «длинный—короткий», «самый длинный — самый короткий», «длинный—длиннее—самый длин­ный», «короткий—короче—самый короткий», «длиннее, чем — короче, чем». Возраст: с 3 лет.

Геометрический комод

Цели: прямая — различение геометрических форм и размеров, развитие зрительного восприятия; составление пар одинаковых по форме и размерам фигур и отверстий; знакомство с геометрическими фигурами; косвенная — подготовка к изучению математики; подготовка к письму.

Особый интерес: различные геометрические фигуры-вкладыши и фигуры, изображенные на карте.
Контроль ошибок: при работе с ящиками — механиче­ский (отверстия, соответствующие фигурам-вкладышам); при работе с картами — визуальный (соотнесение формы и размера фигуры-вкладыша и изображения на карте).
Расширение словарного запаса: названия геометрических фигур.
Возраст: с 3 лет.