Метод осмысленного коллекционирования

Короткова Н.А. писала о том, что коллекционирование – это особая форма деятельности дошкольников, которая помогает им развиваться как личности.
Коллекционирование способно помочь решить множество педагогических задач, которые ставят перед собой воспитатели детского сада:
помогает расширять детский кругозор;
развивает избирательность интересов;
формирует познавательные интересы ребенка;
помогает формировать эстетическое восприятие и сенсорное восприятие;
развивает способность оформления и сбора предметов;
положительно влияют на развитие психики (помогают испытывать радость, успокаивают, удаляют грустные мысли).
Помимо всего прочего, коллекционирование помогает детям развивать усидчивость и аккуратность, формирует их навыки работы с материалом, способствует росту познавательной активности, исследовательских качеств.
Если говорить о мыслительной составляющей коллекционирования, то сначала в детях формируется накопление знаний, затем эта информация подвергается систематизации, что приводит к осмысленному восприятию окружающего мира.
Очень важно, чтобы родители активно помогали детям в этом виде деятельности. От вовлеченности родителей зависит стойкость увлечения детьми коллекционированием.
Короткова Н.А. выделила несколько признаков, свойственных этому виду деятельности:
нужно собирать те предметы, которые легко классифицировать на виды;
можно подбирать реальный материал или образный для того, чтобы обсудить с детьми признаки, по которым нужно будет определить, подходит ли данный предмет для коллекции;
обсуждаемый материал нужно поместить в таблицу;
в работе должны принимать участия все дети группы.

Коллекционирование – это процесс, включающих в себя четыре последовательных этапа:
1. Осознание идеи коллекционирования детьми и их родителями;
2. Организация совместной с родителями или воспитателями детской деятельности;
3. Продуктивная деятельность дома или детском саду;
4. Презентация выставки собранных предметов.

Осознание идеи коллекционирования
детьми и их родителями
На данном этапе необходимо заинтересовать детей предметом коллекционирования, я это
осуществила с помощью игрового момента:во время прогулки на участке якобы нашла
интересную пуговицу. Детей она заинтересовала, мы решили попробовать найти хозяина этой вещи и рассмотрели одежду друг друга. Оказалось на нашей одежде огромное разнообразие
пуговиц и нам стало интересно,кто придумал пуговицу, из каких материалов они бывают,
какой формы и цвета, как и где их делают....
И началась исследовательская работа в данной
области,.

Организация совместной с
родителями или воспитателями
детской деятельности
Плавно перейдя во второй этап началась активная совместная деятельность .
Задачей родителей было помочь нам найти интересные экземпляры различных
видов пуговиц и эту задачку им задали дети ,заинтересовавшиеся коллекциониро -
ванием . Мы с детьми:
Посещение интернет- музея пуговиц;
Читали рассказы и сказки о пуговицах;
Изучали пословицы, поговорки, приметы связанные с этим интересным предметом;
Д/И “На что похожа пуговица?”, “Найди пару”, “Чудесный мешочек”, “Составь картину”, “Подбери по цвету”.
Определяли к каким видам одежды подходят разные пуговицы, тем самым дали
возможность детям самим понять, на какие подгруппы можно разделить пуговицы
( металические, пуговицы с различной формы, большие с пальто, металические с
джинсовых изделий, детские, с рубашек, с блузок);
Начали составлять коллекцию по этим самым разделам.

Продуктивная деятельность дома или
детском саду
На данном этапе:
- рисование “Нарисуй пуговицу”;
- конструирование “Веселый человечек из пуговиц и проволоки”;
- аппликация “Рубашкины пуговицы”;
-интегрированое занятие “Путешествие в прошлое
пуговиц” ( технологическая карта прилогается)
- презентация коллекции пуговиц.