- Главная
- Педагогика
- Социально-экономическое, идеологическое значении профессии учителя
Содержание
- 2. Социальная значимость профессии педагога. Педагог является одной из самых социально значимых человековедческих профессий. Его деятельность направлена
- 3. Сущность личности будущего учителя и его роль в современном обществе. Педагог выполняет роль «двигателя» в обществе,
- 4. 3. Есть специфическая функция педагога – выполнять роль «аккумулятора», накапливающего в себе социальный опыт. В этой
- 5. Функции педагога 1.Целеполагание. Цель представляет собой ключевой результат педагогической деятельности, она идеально предвосхищает и направляет движение
- 6. 5. Лицо, уполномоченное обществом представлять мир молодёжи перед старшим поколением. Профессиональный педагог как никто другой знает
- 7. 4.Проективная (проектировочная) функция заключается в конструировании модели предстоящей деятельности, выборе способов и средств, позволяющих в заданных
- 9. Скачать презентацию
Слайд 2Социальная значимость профессии педагога.
Педагог является одной из самых социально значимых человековедческих профессий.
Социальная значимость профессии педагога.
Педагог является одной из самых социально значимых человековедческих профессий.
![Социальная значимость профессии педагога. Педагог является одной из самых социально значимых человековедческих](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/879267/slide-1.jpg)
Его деятельность направлена на развитие и формирование человека. Духовное воспроизводство человека, сотворение личности - таково назначение педагога в обществе. В этом заключается важнейшая социальная функция педагога. Функция современного педагога помогать воспитанникам приспособиться к меняющейся социокультурной ситуации современного общества, учить их жить по законам и нормам, которые сегодня только «проклевываются», но завтра станут идеалом. В самой деятельности педагога заложено гуманистическое начало. Гуманизация и демократизация всех сфер общественной жизни, и прежде всего системы народного образования, обусловили усиление социальных функций педагога. Таким образом, в современном мире растет объективная социальная значимость профессии педагога.
Слайд 3Сущность личности будущего учителя и его роль в
современном обществе.
Педагог выполняет роль «двигателя»
Сущность личности будущего учителя и его роль в
современном обществе.
Педагог выполняет роль «двигателя»
![Сущность личности будущего учителя и его роль в современном обществе. Педагог выполняет](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/879267/slide-2.jpg)
в обществе, катализатора (ускорителя) общественного прогресса. Воспитывая молодое поколение, он в значительной мере способствует формированию людей, владеющих новой и прогрессивной производственной технологией, специалистов, быстро схватывающих всё передовое в разносторонней жизни общества. И, таким образом, в прогрессивном развитии общества. В ускорении этого развития несомненно есть значительная доля сил и многолетнего труда педагога.
Профессиональный педагог составляет преемственное звено в неразрывной цепи между историческим прошлым общества и его перспективным будущим – через молодое поколение. Он, как эстафету, передаёт опыт жизни исторического прошлого общества перспективному будущему.
Профессиональный педагог составляет преемственное звено в неразрывной цепи между историческим прошлым общества и его перспективным будущим – через молодое поколение. Он, как эстафету, передаёт опыт жизни исторического прошлого общества перспективному будущему.
Слайд 4 3. Есть специфическая функция педагога – выполнять роль «аккумулятора», накапливающего в
3. Есть специфическая функция педагога – выполнять роль «аккумулятора», накапливающего в
![3. Есть специфическая функция педагога – выполнять роль «аккумулятора», накапливающего в себе](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/879267/slide-3.jpg)
себе социальный опыт. В этой роли он выступает как хранитель и носитель многообразных общественных ценностей: общечеловеческих, культурных, интеллектуальных, духовных и др. Накапливая всю жизнь эти ценности в себе, он их затем передаёт молодому поколению.
4. Одна из социальных ролей педагога состоит в том, что он выступает как специалист, оценивающий культуру общества, опыт общественных отношений, взаимоотношений и поведения людей, достигнутый к тому времени. Его оценки: есть факторы хорошие и плохие, есть и промежуточные. Из общего фонда культуры он выбирает тот материал, который будет ценен, полезен (с субъективной точки зрения) для пользования в воспитательно-образовательной работе с детьми.
4. Одна из социальных ролей педагога состоит в том, что он выступает как специалист, оценивающий культуру общества, опыт общественных отношений, взаимоотношений и поведения людей, достигнутый к тому времени. Его оценки: есть факторы хорошие и плохие, есть и промежуточные. Из общего фонда культуры он выбирает тот материал, который будет ценен, полезен (с субъективной точки зрения) для пользования в воспитательно-образовательной работе с детьми.
Слайд 5Функции педагога
1.Целеполагание. Цель представляет собой ключевой результат педагогической деятельности, она идеально предвосхищает
Функции педагога
1.Целеполагание. Цель представляет собой ключевой результат педагогической деятельности, она идеально предвосхищает
![Функции педагога 1.Целеполагание. Цель представляет собой ключевой результат педагогической деятельности, она идеально](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/879267/slide-4.jpg)
и направляет движение общего труда учителя и его учеников к их общему же результату.
2.Диагностическая функция. Управление процессом обучения основывается прежде всего на знании учащихся. Без знания особенностей физического и психического развития школьников, уровня их умственной и нравственной воспитанности, условий классного и иного воспитания и т. д. нельзя осуществить ни правильной постановки цели, ни выбрать средства ее достижения. Педагог должен в совершенстве владеть прогностическими методами анализа педагогических ситуаций.
3.Прогностическая функция. Она выражается в умении учителя предвидеть результаты своей деятельности в имеющихся конкретных условиях и исходя из этого определить стратегию своей деятельности, оценить возможности получения педагогического продукта заданного количества и качества.
2.Диагностическая функция. Управление процессом обучения основывается прежде всего на знании учащихся. Без знания особенностей физического и психического развития школьников, уровня их умственной и нравственной воспитанности, условий классного и иного воспитания и т. д. нельзя осуществить ни правильной постановки цели, ни выбрать средства ее достижения. Педагог должен в совершенстве владеть прогностическими методами анализа педагогических ситуаций.
3.Прогностическая функция. Она выражается в умении учителя предвидеть результаты своей деятельности в имеющихся конкретных условиях и исходя из этого определить стратегию своей деятельности, оценить возможности получения педагогического продукта заданного количества и качества.
Слайд 65. Лицо, уполномоченное обществом представлять мир молодёжи перед старшим поколением. Профессиональный педагог
5. Лицо, уполномоченное обществом представлять мир молодёжи перед старшим поколением. Профессиональный педагог
![5. Лицо, уполномоченное обществом представлять мир молодёжи перед старшим поколением. Профессиональный педагог](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/879267/slide-5.jpg)
как никто другой знает характерные физиологические и психологические черты и другие особенности детей, подростков, юношей и девушек, своеобразие и возможности их разностороннего развития на разных возрастных ступенях. Поэтому он может, способен и имеет моральное право со знанием дела, компетентно высказывать свои суждения перед обществом о воспитании молодёжи, создавать общественное мнение по злободневным проблемам практики и теории воспитания.
6. Формирование духовного мира молодёжи в соответствии с принципами и ценностями конкретного общества. Именно над этим педагог работает постоянно, формируя у подрастающего поколения знания, понятия и убеждения о правилах человеческого общежития в соответствии с принципами и нормами нравственности, права, эстетики. Воспитывая у молодёжи представления об общечеловеческих ценностях, педагог учит её регулировать своё поведение в соответствии с этими ценностями, жить по принципам доброты и милосердия терпимости, уважения и гуманности по отношению к другим.
6. Формирование духовного мира молодёжи в соответствии с принципами и ценностями конкретного общества. Именно над этим педагог работает постоянно, формируя у подрастающего поколения знания, понятия и убеждения о правилах человеческого общежития в соответствии с принципами и нормами нравственности, права, эстетики. Воспитывая у молодёжи представления об общечеловеческих ценностях, педагог учит её регулировать своё поведение в соответствии с этими ценностями, жить по принципам доброты и милосердия терпимости, уважения и гуманности по отношению к другим.
Слайд 74.Проективная (проектировочная) функция заключается в конструировании модели предстоящей деятельности, выборе способов и
4.Проективная (проектировочная) функция заключается в конструировании модели предстоящей деятельности, выборе способов и
![4.Проективная (проектировочная) функция заключается в конструировании модели предстоящей деятельности, выборе способов и](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/879267/slide-6.jpg)
средств, позволяющих в заданных условиях и в установленное время достичь цели, выделении конкретных этапов достижения цели, формировании для каждого из них частных задач, определении видов и форм оценки полученных результатов и т. д.
5.Функция планирования. Диагноз, прогноз, проект являются основанием для разработки плана учебно-воспитательной деятельности, составлением которого завершается подготовительный этап педагогического процесса. Организационная (организаторская) деятельность учителя связана в основном с вовлечением учащихся в намеченную работу, сотрудничеством с ними в достижении намеченной цели.
6.Информационная функция. Педагог – главный источник информации для обучаемых.
7.Организационная (организаторская) деятельность учителя связана в основном с вовлечением учащихся в намеченную работу, сотрудничеством с ними в достижении намеченной цели.
5.Функция планирования. Диагноз, прогноз, проект являются основанием для разработки плана учебно-воспитательной деятельности, составлением которого завершается подготовительный этап педагогического процесса. Организационная (организаторская) деятельность учителя связана в основном с вовлечением учащихся в намеченную работу, сотрудничеством с ними в достижении намеченной цели.
6.Информационная функция. Педагог – главный источник информации для обучаемых.
7.Организационная (организаторская) деятельность учителя связана в основном с вовлечением учащихся в намеченную работу, сотрудничеством с ними в достижении намеченной цели.
- Предыдущая
Модель OSІ: общая характеристика моделиСледующая -
ФАС_хак_IBG