Метод приучения в эстетическо воспитании младших школьников

Условиями эффективности использования метода упражнения являются:
1) доступность и посильность выполнения повторяющихся действий и поступков;
2) объем упражнений в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями учащихся;
3) частота и систематичность повторений;
4) наличие контроля за правильностью повторения и (в случае необходимости) коррекции действий;
5) правильный выбор места и времени для выполнения упражнений;
6) сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм упражнений

Педагогическое требование – это способ непосредственного побуждения учащихся к тем или иным поступкам или действиям, направленным на улучшение поведения.
Педагогические средства данного метода – просьба, совет, предложение, намек (косвенные требования); тактичное указание, приказ, распоряжение, инструктаж (прямые требования). В педагогической практике учителю необходимо владеть всем арсеналом требований, но отдавать предпочтение все же косвенным, так как они в большей мере способствуют формированию педагогического общения, благожелательному взаимодействию участников педагогического процесса в системе «учитель – ученик».

Сущность метода приучения, упражнения
в том, чтобы ребенок научился вслушиваться, вглядываться, оценивать прекрасное и соответственно активно действовать. Систематические упражнения в художественной деятельности, посильное участие в практике преобразования ближайшего окружения углубляют активность детей.

Упражнение – многократное повторение и совершенствование способов действий как устойчивой основы поведения. На ранних стадиях используется приучение

Вопросы:
Объясните суть метода приучения в эстетическом воспитании.
Приведите примеры использования метода приучения на уроке.
Необходимо ли использовать методы приучения?