Методическая разработка раздела учебной программы

МОЙ МИР

Компоненты УМК
Учебник
Рабочая тетрадь
CD –диск
Книга для учителя

Актуальность выбора УМК заключается в:
полное соответствие программным требованиям,
богатая содержательная база для культуроведческого обогащения,
чёткая организация всех компонентов и взаимосвязанное обучение различным аспектам языка,
обеспечение высокого уровня владения основными видами речевой деятельности (чтением, говорением, письмом и аудированием)

Чем обусловлен выбор раздела программы?

комплекс ключевых и предметных компетенций

Повышение эффективности образовательной деятельности через использование технологий деятельностного обучения

Технологии деятельностного обучения
речетворчество
проектирование
учебное исследование
проблемное обучение
информационно-коммуникационные технологии).

актуальная для подростков тема позволяет интегрировать на метапредметном уровне традиционный учебный материал Метапредметный потенциал темы позволяет осуществить способы работы с мышлением, пониманием, рефлексией учащихся.

позитивное отношение к окружающему миру, его восприятие как необходимого звена в жизни, как общества, так и отдельных индивидуумов.

Основные затруднения
трудности в усвоении большого объёма лексических единиц
средний уровень сформированности информационной компетенции
умения самоорганизации пятиклассников требуют дальнейшего развития

Цели изучения раздела
Образовательная цель: учащиеся должны знать языковой и страноведческий материал и адекватно применять его в коммуникативных ситуациях.
Развивающая цель: учащиеся должны владеть навыками речемыслительной деятельности и уметь работать с информацией.

Цели изучения раздела
Воспитательная цель: учащиеся должны убедиться в необходимости серьёзного, ответственного отношения к окружающему их миру.

Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Коммуникативная (речевая) компетенция:
– Учащиеся владеют умениями говорения в ситуациях диалогического и монологического общения.
– Учащиеся понимают иноязычную речь на слух, используя различные стратегии аудирования.
– Учащиеся понимают иноязычные тексты, используя различные стратегии чтения.
– Учащиеся осваивают правила написания и оформления личного письма, открытки и пишут сочинения.

Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Коммуникативная (языковая) компетенция:
– Учащиеся овладевают следующим языковым материалом:
- новыми лексическими единицами темы «Мой мир» в объёме 50 слов и 20 выражений для активного пользования;
- приблизительно 20-25 словами и выражениями из художественных текстов, предъявляемых в чтении и аудировании;
- грамматика (притяжательный падеж, множественное число имени существительного, предлоги места, структура there is / are)

Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Коммуникативная (компенсаторная) компетенция:
– Учащиеся овладевают умениями выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации при помощи использования языковой догадки, словообразования, синонимии.

Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Социокультурная компетенция:
– Учащиеся овладевают речевыми образцами для адекватного общения в ситуации «Расскажи о своей семье, скажи, что есть в твоем родном городе, опиши свой любимый город, свои любимые достопримечательности.
– Учащиеся открывают знания о реалиях стран изучаемого языка

Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Учебно-познавательная компетенция:
– Учащиеся понимают цель своей деятельности, планируют этапы работы на уроке и дома, выдвигают гипотезы описывают результаты, формулируют выводы.
– Учащиеся производят оценку своих достижений и приобретают способность к контролю и самоконтролю.

Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Информационная компетенция:
– Учащиеся овладевают способами мыслительной деятельности: анализом, синтезом, классификацией, сравнением, обобщением для решения творческих и практических учебных задач.
– Учащиеся получают практические навыки работы с различными источниками информации: книгами, одноязычными словарями, учебниками, справочниками, ресурсами сети Интернет, электронными учебными пособиями.
– Учащиеся умеют представлять информацию в виде таблицы, схемы, алгоритма, диаграммы.
– Учащиеся приобретают способность к творческому решению учебных задач.
– Учащиеся приобретают практические умения представлять свой творческий образовательный продукт при помощи информационно-коммуникационных технологий.

Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Ценностно-смысловая компетенция:
– Происходит осознание учащимися важности познания мира вокруг себя.
– Происходит формирование понимания важности становления собственной личности.
– Учащиеся владеют способами самоопределения в ситуациях выбора на основе знания собственных возможностей.

Ожидаемые результаты освоения раздела программы
Компетенция личностного роста и самосовершенствования:
– Учащиеся владеют культурой мышления и навыками интеллектуального саморазвития.

Формы организации учебной деятельности
фронтальное объяснение,
обратная связь,
индивидуальная и групповая работа,
парное взаимодействие,
самостоятельная работа с различными информационными источниками, курирование проекта и исследования учителем,
публичная презентация.

Виды контроля
предварительный (контроль исходного уровня подготовки учащихся, их готовности к речевой деятельности),
текущий (для регулярного управления учебной деятельностью школьников и её корректировки, стимулирования их самостоятельной работы и активизации творческих идей)
рубежный (для проверки качества усвоения темы).

Формы контроля
индивидуальный,
фронтальный,
комбинированный,
взаимный опрос,
письменная проверка в виде теста, контрольного задания или написания творческой работы,
оценка группового образовательного продукта.

Система знаний
включает в себя знания из области географии, математики, страноведения, а также знания фонетики, лексикологии, грамматики, орфографии предметной области «Английский язык». Раздел программы содержит знания, которые учитывают разные способности и интересы учащихся. Это знания о семье и семейных взаимоотношениях, местоположении тех или иных объектов, особенностях описания как своего родного города так города где бы хотел жить, а также знания о англо-говорящих странах.