Методические рекомендации для молодых педагогов

СОДЕРЖАНИЕ
1 Введение………………………………3
2 Использование облачной программы Trello в практике МОАУ «СОШ « 52 г. Орска»……………………………..…10
3 Опыт использования Trello при написании индивидуальных проектов по биологии и химии………………..18

1 Введение
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования определяет Индивидуальный проект как особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект), который выполняется обучающимся в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом. Поэтому перед нами, как перед экспериментальной площадкой по внедрению ФГОС основного, а затем и среднего общего образования, в 2016 году встала задача реализации курса «Индивидуальный проект». К тому времени на протяжении уже 15 лет в школе ежегодно в рамках Дня науки проходила научно-практическая конференция, победители и призёры которой впоследствии успешно участвовали в городских и региональных конференциях. Понятно, что педагогических коллектив накопил большой опыт тьюторского сопровождения проектной и исследовательской деятельности школьников, и необходимо было обобщить этот опыт.
Рабочая программа курса «Индивидуальный проект» на уровнях основного и среднего общего образования разработана на основе документов,
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»,
Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего и среднего общего образования, основных образовательных программ МОАУ «Средняя общеобразовательная школа № 52 г. Орска» основного общего и среднего общего образования.

Стоит отметить, что целью реализации курса является формирование основных компетентностей школьников в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной деятельности посредством метода проектов. Отметка за курс «Индивидуальный проект» выставляется в аттестат как в 9, так и в 11 классе. Результаты обучения курса «Индивидуальный проект» по ФГОС ОО:
сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирование, аргументация результатов исследования на основе собранных данных, презентация результатов.
Рабочей группой педагогов был разработан локальный акт, который определяет механизм формирования пар: ученик-тьютор, критерии оценивания, а также процедуру оценивания. Было решено разделить процедуру оценивания проекта на три этапа: оценка тьютором проектной или исследовательской деятельности обучающегося, оценка содержания проекта, оценка защиты проекта.

Занятия курса «Индивидуальный проект» в 8 – 11 классах проводится один раз в неделю. В 8 классе дети выступают со своими проектами перед одноклассниками, а ученики 9-11 классов защищают проекты публично. Защита проходит в две волны: первая – на научной конференции учащихся МОАУ «СОШ № 52 г. Орска» в рамках Дня науки (январь-февраль), вторая – во время весенних каникул (март). В обоих случаях предполагается секционная работа, для чего приказом директора школы формируются предметные комиссии. Предметная комиссия организует защиту проекта и его оценивание, отметка обсуждается коллегиально и выставляется в оценочный лист (Смотри примеры протоколов на страницах 6,7,8). Около 79 процентов детей сдают в первую волну, а 21 процент – во вторую. Заметим, что выпускники 11 класса полностью сдают в 1 волну, так как для них уже это является привычным процессом (страница 9).

Статистика выступающих в 2019-2020 уч. году
Всего в 2019-2020 учебном году учащихся в МОАУ «СОШ № 52 г.Орска» было 121,
из них: 47-9-классников, 26-10-классников, 28 -11-классников.
www.школа-52-орск.рф

2 Использование облачной программы Trello в практике МОАУ «СОШ № 52 г.Орска»
Необходимость освоения педагогами образовательных технологий очно-заочного обучения потребовала от методической службы нашей школы поиска наиболее удобных и эффективных средств обучения, применимых в режиме онлайн.
Все педагогические советы мы проводим с использованием технологий, которые педагоги затем активно применяют в образовательном процессе. Не стали исключением и педсоветы этого учебного года. Trello — это одна из самых популярных систем управления проектами в режиме онлайн. Для организации задач используется доска с карточками, которые распределяются по темам.

Структура Trello состоит из досок, которые разделены на списки с карточками. Каждую из досок можно выделять под конкретные рабочие процессы или проекты. В Trello можно полноценно работать совершенно бесплатно, открыв до 10 досок. Программа работает не только в браузере, но и в приложении для смартфона.
В начале октября по электронной почте педагогам школы была отправлена ссылка на доску «Осенний педсовет». Педагоги должны были зарегистрироваться на сайте https://trello.com и по ссылке попасть на нашу страницу. На доске можно открыть тематические списки с необходимым количеством карточек. Для подготовки к зимнему педсовету была открыта уже другая доска и отправлена ссылка на неё.
Структуру доски определяет рабочая группа, которая отрывает на доске необходимое количество колонок. Так, например, в первой колонке осеннего педсовета размещены эмблема педсовета, статья из журнала ПЕДАГОГ и карточки по видам преемственности в образовании. Всего на доске нами были открыты 7 списков с 26 карточками, что позволило рабочей группе структурировать материалы педсовета и четко организовать их обсуждение по выделенным направлениям. На зимнем педсовете были рассмотрены 4 разных вопроса и открыты 4 колонки, для каждой из них назначены ответственные. Ответственные за колонку разместили материалы, с которыми все педагоги ознакомились и приняли участие в обсуждении.

https://trello.com

В каждой карточке любому педагогу можно разместить своё сообщение или оставить комментарий к сообщению коллеги. Так, на подготовительном этапе осеннего педсовета педагоги написали более 200 комментариев и прикрепили для обсуждения 25 файлов, на зимнем – 97 комментариев и 12 докладов, статей и презентаций. Это свидетельствует о высокой активности коллектива и высокой технологичности платформы. Действительно, Trello позволяет педагогам в удобное для себя время и в удобном для себя темпе ознакомиться со всеми материалами и принять участие в дискуссии.
Есть у нас и колонка с выступлениями и презентациями докладчиков, поэтому выступающие ещё до педсовета получают обратную связь, которая помогает им составить итоговый вариант выступления и осветить все аспекты темы.

www.школа-52-орск.рф

Рабочая группа по подготовке педсовета вносит необходимые изменения в структуру доски: перемещает, добавляет или убирает колонки, карточки, размещает необходимые документы, в том числе реагируя на комментарии или вопросы коллег.
Наш опыт показал, что работа в Trello позволяет быстро получать обратную связь, оптимизировать деятельность большой группы участников и максимально повысить эффективность коллективной работы.
Педагогам такая формы работы очень понравилась, и они решили использовать Trello для организации в том числе и индивидуальной проектной деятельности обучающихся 9-11 классов.

Trello? Trello. Trello!
плюсы
Возможность организации групповой работы
в режиме online. Возможность ведения нескольких
проектов одновременно
Всем участникам на электронную почту приходят оповещения о действиях других участников на доске
Работа коллектива структурирована столбцами и карточками и это лучше, чем чат в мессенджерах ( где долго приходится искать нужное сообщение в череде разнотемных сообщений).
Возможность размещения/скачивания
документов в Word, PowerPoint, видео и пр.
Каждый участник работает в удобное для него время, в удобном для него режиме
Все материалы и комментарии к ним сохраняются и находятся в одном месте
www.школа-52-орск.рф

3 Опыт использования Trello при написании индивидуальных проектов по биологии и химии
Предметы «Биология» и «Химия» вызывают у учащихся большой интерес. Поэтому для написания исследовательских работ выбирают чаще всего данные предметы.

В условиях дистанционного обучения в текущем учебном году педагоги активно используют для подготовки выпускников к итоговой аттестации по предмету «Индивидуальный проект» облачную программу Trellо. Несомненным плюсом в работе с учеником является то, что весь материал находится в одном месте. Видны все этапы работы над исследовательским проектом. Например, Максим К. выбрал тему «Вода-источник жизни». Тема очень обширная и первоначально включала вопросы о свойствах воды, о том, где вода содержится и в каких количествах, и о способах очистки воды, и какую воду мы пьём, о качестве питьевой воды и как она попадает в город. При этом юноша затруднялся с определением содержания практической части проекта. В ходе тьюторского сопровождения Максим конкретизировал тему проекта и сейчас работа называется «Способы очистки воды». В практической части - опрос жителей города о качестве воды и представлен способ очистки воды в домашних условиях.

Diagram

Diagram

Дарья Ф. заинтересовалась влиянием шоколада на организм человека. Данная формулировка также вызывает ряд вопросов. Влияние на что именно? На кожу (лица, тела)? На настроение? А может быть иммунитет?
То есть, получается, чем короче тема, тем больше теоретического материала она включает. Поэтому нужно формулировать тему таким образом, чтобы она отражала только строго определенную область исследуемого вопроса.
В итоге, была сформулирована тема исследовательского проекта «Влияние шоколадных обертываний на кожу подростка». В таком виде данное исследование стало интересным для самой ученицы. Тема звучит актуально. Ученица с удовольствием провела практическое исследование по данной теме. И объем теоретического материала уменьшился.

Ксения Х. сама открыла доску в Trellо и прислала тьютору ссылку, по которой учитель может попасть на эту доску и кроме них двоих эту работу никто не видит. В любое время и оба участника могут заходить на эту доску и добавлять или прикреплять материалы, оставлять комментарии. Уведомление о новых действиях на доске приходят на электронную почту, что очень удобно. В карточке «Готово» прикреплены файлы, которые можно посмотреть и оставить комментарий, если это необходимо. Опыт использования Trello показывает, что данная программа может быть полезна в условиях, когда нужно максимально ограничить личные контакты с окружающими, а также во время дистанционного обучения.