Содержание
- 2. Методика решения педагогической задачи в игре следующая: вопервых, руководитель выбирает те направления педагогического воздействия, на которые
- 4. Организуя игры даже в старших классах в спортивных секциях, нельзя решать одновременно две равноценные задачи, одна
- 5. Первый этап решения педагогической задачи включает рассказ и показ правильной техники выполнения изучаемого элемента, а так-же
- 6. Второй этап решения педагогической задачисовпадает с процессом непосредственного течения игры. Здесь у руководителя, казалось бы, простая
- 8. Пассивность руководителя приводит здесь не только к отсутствию прогресса обучения, к стабилизации старых, но и к
- 9. В эстафетах и в ряде других видов игр имеются естественные перерывы: для смены водящих, между таймами
- 10. Третий этап проводится по окончании игры, то естьсразу после объявления победителей и тех,кто лучше (хуже) других
- 11. Если руководитель решает обучающую задачу, необходимо помнить, что для различных стадий обучения существует определенная специфика. Ознакомление
- 12. Разучивание, которое проводится в основномрасчлененным методом, не требует временных затрат, особенно на первом и третьем этапе
- 14. Когда видимых ошибок нет, можно приступать к выработке автоматизированного навыка. Здесь цель достигается большим количеством повторений
- 15. В этом случае, если педагогическая задача имеет не обучающий, а воспитательный характер или связана с развитием
- 17. Скачать презентацию