Методология педагогической науки. Лекция 3

План:
1. Методология и методика
Методы педагогического исследования
3. Организация педагогического исследования
4. Педагогические тесты
5. Задания для самостоятельной работы

Методология – от метод («способ, путь к цели») и логия («научное учение») – учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности.
Методология педагогической науки – это совокупность принципов построения научно-исследовательской деятельности в области педагогических наук, оптимизации способов и средств организации педагогического исследования.

Взаимосвязь методологии педагогической науки и педагогической деятельности

Методы педагогического исследования
Эмпирические методы - наблюдение, беседа, анкетирование, педагогическое тестирование, изучение школьной документации, изучение продуктов деятельности.
Теоретические методы - изучение литературных источников, теоретический анализ, методы логических обобщений и моделирования.
Математические методы - методы установления количественных зависимостей, метод вычисления элементарных статистик, а также методы статистического выявления связей.

– специально организованное восприятие исследуемого объекта, процесса или явления в естественных условиях.
Отличие от обыденного, житейского.
Постановка задач,
Определение объектов,
Разработка схемы наблюдения;
Фиксирование результатов.
Обработка полученных данных.
Наблюдение

Педагогическая беседа
как метод исследования
– изучение внутреннего мира собеседника, выявление причины его поступков, мировоззренческая и жизненная позиция.
Применяется, в основном, как дополнительный метод для получения необходимых разъяснений и уточнений.

Недостатки:
не вскрывает внутренние стороны педагогических явлений;
не обеспечивает полную объективность информации.
Поэтому
следует применять на начальных этапах исследования в сочетании с другими методами.

Анкетирование как метод изучения коллективных явлений
Анкетирование - метод массового сбора материала с помощью специально разработанных опросников, называемых анкетами.

Типы анкет
открытые, требующие самостоятельного конструирования ответа и закрытые, в которых ученикам приходится выбирать один из готовых ответов;
именные, требующие указывать фамилии испытуемого и анонимные, обходящиеся без нее; полные и урезанные; пропедевтические и контрольные и т. д.
"полярная" анкета с балльной оценкой. По ее принципу составляются опросные листы для самооценки и оценки других.

Изучение продуктов деятельности
(исторический метод)
– познавательная деятельность, направленная на установление исторических связей воспитания, выявление общего, устойчивого в учебно-воспитательных системах.
Предполагает:
анализ пути решения конкретных проблем,
заключение о целесообразности их применения в новых исторических условиях.

законодательных актов,
проектов,
циркуляров,
отчетов,
докладов,
постановлений,
материалов съездов, конференций,
учебных и воспитательных программ,
уставов,
учебных книг,
передового педагогического опыта
Изучение первоисточников
(архивный метод)
– научный анализ материалов, раскрывающих сущность, истоки и последовательность развития рассматриваемой проблемы.
Предполагает изучение:

– позволяет охарактеризовать как поставлен учебно-воспитательный процесс в школе, установить причинно-следственные зависимости, взаимосвязи между изучаемыми явлениями.
Источники информации:
классные журналы,
книги протоколов собраний и заседаний,
расписания учебных занятий,
правила внутреннего распорядка,
календарные и поурочные планы учителей,
конспекты, стенограммы уроков и т. п.
Анализ школьной документации

Изучение продуктов ученического творчества
Позволяет выявить:
индивидуальные особенности,
наклонности и интересы,
отношение к делу и своим обязанностям,
уровень развития старательности, прилежания и других качеств,
мотивы деятельности.
Источники информации:
сочинения,
отчеты,
рефераты,
результаты эстетического и технического творчества
– изучение домашних и классных работ по всем учебным предметам.

2. Педагогический эксперимент
– от лат. «опыт», «испытание».
– это научно поставленный опыт преобразования педагогического процесса в точно учитываемых условиях.

Виды эксперимента
В зависимости от цели:
констатирующий эксперимент – изучение существующих педагогических явлений;
проверочный, уточняющий эксперимент – проверка гипотезы;
созидательный, преобразующий, формирующий эксперимент – конструирование новых педагогических явлений.

3. Педагогическое тестирование
«Тест» - задача, испытание (англ.)
Тестирование – целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса.
Отличительные особенности: точность, простота, доступность, возможность автоматизации.

Текущее тестирование: текущая успеваемость, выявление уровня обученности, контроль качества усвоения учебного материала. Предполагает небольшое количество вопросов.
Итоговое тестирование содержит большое число вопросов и предлагается после изучения крупного раздела учебной программы.
Выделяются два вида тестов: скорости и мощности. 1 - не хватает времени ответить на все вопросы;
по тестам мощности у каждого такая возможность есть.

Метод изучения групповой дифференциации
- социометрический метод – позволяет анализировать внутриколлективные отношения.
Позволяет:
обоснованно судить о месте, роли, статусе, позиции каждого члена коллектива, выявлять внутриколлективные группировки, их лидеров.
делать "срезы", характеризующие различные стадии формирования отношений, виды авторитета, состояние актива.
Преимущество - возможность представить полученные данные в наглядной форме с помощью матриц и социограмм , а также количественная обработка результатов.

5. Количественные методы в педагогике
Основные направления в использовании количественных методов в педагогике:
первое – для обработки результатов наблюдений и экспериментов,
второе – для моделирования, диагностики, прогнозирования, компьютеризации учебно-воспитательного процесса.

Статистические методы
Регистрация - выявление определенного качества у явлений данного класса и подсчет количества по наличию или отсутствию данного качества (например, количество успевающих и неуспевающих учеников и т. п.).

Ранжирование - расположение собранных данных в определенной последовательности (убывания или нарастания зафиксированных показателей), определение места в этом ряду изучаемых объектов (например, составление списка учеников в зависимости от числа пропущенных занятий и т. п.).

Шкалирование – присвоение баллов или других цифровых показателей исследуемым характеристикам.
Четыре основные градации измерительных шкал:
1) шкалы наименований (или номинальные); 2) шкалы порядка (или ранговые);
3) интервальные шкалы;
4) шкалы отношений.

Моделирование - это метод создания и исследования моделей.
Научная модель – это мысленно представленная или материально реализованная система, которая адекватно отображает предмет исследования.
Главное преимущество – целостность представления информации.
Моделирование основывается на синтетическом подходе: вычленяет целостные системы и исследует их функционирование.

Педагогические тесты
Педагогический тест – инструмент для измерения знаний, умений и навыков учащихся. Он состоит из системы тестовых заданий, стандартизованной процедуры проведения, обработки и анализа результатов.

Критериально-ориентированные тест
Виды педагогических тестов
Традиционный тест
(целостный, структурированный)
Нетрадиционный тест
Интегративный тест
(система заданий с возрастающей трудностью заданий)
Многоступен-чатый тест
Адаптивный тест

Функции педагогических тестов
Диагностическая
Выявление уровня знаний, умений и навыков учащегося. По объективности, широте и скорости диагностирования, тестирование превосходит все остальные формы педагогического контроля
Обучающая
Мотивирование учащихся к активизации работы по усвоению учебного материала.
Воспитательная
Периодичность и неизбежность тестового контроля. Дисциплинирует, организует и направляет деятельность учащихся.

Классификация тестов
Индивидуальные
По форме
По содержанию
Групповые
Тест интеллекта
Тест специальных способностей
Тест достижений
Тест личности

Тест Бурбона предназначен для исследования степени концентрации и устойчивости внимания.
Расшифровка показателей:
Результат в % Расшифровка
0–20 Очень высокая переключаемость
21–40 Высокая
41–60 Средняя
61–80 Низкая
81–100 Очень низкая

Задания для самостоятельной работы
Логика и методы исследования в дошкольной педагогике
Вопросы для обсуждения:
1.Содержание понятий: «логика», «метод», «метод исследования».
2.Логика педагогического исследования.
3.Характеристика методов исследования дошкольной/школьной педагогики (общее и специфичное).
4.Особенности применения методов исследования в системе (на примере готовых и самостоятельно подготовленных методов и методик).

Задания для самостоятельной работы
1. Подготовить мини сообщение о содержании и особенностях метода педагогического исследования в дошкольной/школьной педагогике (педагогический эксперимент, наблюдение, беседе, анкетирование, тестирование, анализ продуктов деятельности детей, моделирование, метод независимых характеристик, математические методы и др.).
План рассмотрения метода ( Смотреть на следующем слайде)

План рассмотрения метода
- название метода, его место в структуре методов педагогического исследования;
- назначение метода, на оценку каких сторон личности или деятельности, процесса направлены, отличие от других методов;
- прядок практической реализации (план реализации, способы фиксации результатов, условия эффективности, специфика реализации);
- плюсы и минусы метода в исследовательской практике.