Мотивация педагогов ДОУ к преобразованию развивающей предметно-пространственной среды

«Мотивация педагогической деятельности — это разные побуждения, ради которых человек избирает эту профессию: мотивы, потребности, интересы, стремления, идеалы...»
С.Г. Вершловский

Уровни мотивации развития профессионально важных качеств личности педагога (Т. В. Литвиненко)
Начальный (внешний) средство удовлетворения внешних потребностей
Основной (внутренний) возможность для самореализации
Высший (внутренний) возможность оптимизации работы с группой
предметное пространство группы

Внутренние процессы: желание получать удовольствие и наслаждение от процессов деятельности.
Инструментальная мотивация: желание осязаемых внешних вознаграждений, таких как плата, премии и т. п.
Внешняя концепция Я: желание принятия и поддержания своих черт, компетентности и ценностей со стороны других индивидуумов или референтной группы.
Внутренняя концепция Я: желание отвечать собственным стандартам черт, компетентности и ценностей.
Интернализация цели: желание достигать целей, соответствующих интернализованным (присвоенным, ставшими внутренними) ценностям
Опросник для определения источников мотивации
(Д. Барбуто и Р. Сколл)

Внутренняя концепция Я: желание отвечать собственным стандартам черт, компетентности и ценностей.
2. Интернализация цели: желание достигать целей, соответствующих интернализованным (присвоенным, ставшими внутренними) ценностям.
3. Инструментальная мотивация: желание осязаемых внешних вознаграждений, таких как плата, премии и т. п.
4. Внешняя концепция Я: желание принятия и поддержания своих черт, компетентности и ценностей со стороны других индивидуумов или референтной группы.
5. Внутренние процессы: желание получать удовольствие и наслаждение от процессов деятельности.
Значимость источников мотивации в педагогической деятельности у воспитателей МБДОУ Детский сад № 16

повышение квалификации работников;
сетевое взаимодействие
участие в профессиональных конкурсах и работу инновационных площадок;
методическое сопровождение, мотивирующее педагогов к работе посредством индивидуального консультирования и оказания методической помощи в решении профессиональных вопросов;
материальное стимулирование достижения высоких результатов в профессии, качества работы;
моральное поощрение — мотивация за счет публичного признания профессиональных достижений (награждение грамотой, благодарностью, знаком отличия и т. д.).
Механизмы профессиональной мотивации педагогов

наполняемость группы (численность детей);
материально-техническая база дошкольного учреждения (количество и качество помещений, оборудования);
организация повышения квалификации педагогов;
психологический климат в организации.
Условия влияющие на работу педагога

отслеживание и учет потребностей персонала в ходе планирования деятельности;
информирование о том, что происходит в организации в удобном формате;
персональное внимание;
улучшение имиджа учреждения;
традиции коллектива;
вознаграждение привилегиями.
Приёмы создания благоприятной атмосферы в педагогическом коллективе