О свойствах и использование воды в жизнедеятельности человека

ПАСПОРТ ПРОЕКТА:
Тип проекта: поисково - исследовательский.
Участники: Воспитатель старшей группы.
Целевая группа: дети 5 - 6 лет, родители воспитанников.
Масштаб проекта: долгосрочный – 6 месяцев

Воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.
Расширение знаний детей о свойствах и использование воды в жизнедеятельности человека.
ПРОДУКТ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – СЛАЙД ШОУ.
Цель:
Задачи:
Развивать опытно - исследовательскую деятельность детей путем включения их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия в построении сериационного ряда изменений агрегатных состояний воды;
Формировать представления об агрегатных состояниях воды (жидкое, твердое и газообразное). Усвоение значений символов воды, льда, пара, нагревания и охлаждения.

ОБОСНОВАНИЕ ВЫБРАННОЙ ТЕМЫ ПРОЕКТА
Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Актуальностью является то, что не игнорировать эту деятельность, а наоборот, активно помогать. Говоря о познавательно-исследовательской деятельности, мы имеем в виду активность ребёнка, впрямую направленную на постижение устройства вещей, связей между явлениями окружающего мира, их упорядочение и систематизацию.

Интеграция образовательных областей:
Cоциально – коммуникативное развитие
(формирование основ безопасности)
Познавательное развитие
(ознакомление с миром природы,
развитие познавательно – исследовательской деятельности)
Речевое развитие
(развитие речи, приобщение к художественной литературе)
Художественно – эстетическое развитие
(музыкальное, изобразительное)
Физическое развитие

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Дети имеют представление о воде, её состояниях, свойствах. Знают о значении воды в жизни человека и всего живого на Земле. Понимают значение символов моделей, умеют их применять в ООД. Умеют пользоваться материалами и оборудованием опытно-экспериментальной деятельности для изучения воды и её свойств.

Этапы работы:
1 ЭТАП РАБОТЫ - ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
2 ЭТАП РАБОТЫ – ПРАКТИЧЕСКИЙ
(экспериментально - исследовательский)
3 ЭТАП РАБОТЫ - ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
-ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта
-подбор дидактического, методического и лабораторного оборудования для реализации проекта.
- цикл проведения опытов с водой;
- открытое ООД, просмотр видеороликов эксперименты с водой;
-мероприятия с родителями, папка для родителей по реализации проекта «Волшебство воды».
-рефлексия проекта
-отчет о реализации проекта
-сбор полученного материала по проекту, слайд – шоу, папка - передвижка

Опыты и эксперименты:
1 ОПЫТ «Три состояния воды»
2 ОПЫТ «Какая вода?»
3 ОПЫТ «Вода – растворитель»
4 ОПЫТ: «Вода может течь»
6 ОПЫТ: «Изготовление цветных льдинок»
7 ОПЫТ: « Свойства льда и снега»
8 ОПЫТ: «Выращивание кристаллов, как образуются сосульки »
9 ОПЫТ: «Выращивание голубого кристалла»
5 ЭКСПЕРИМЕНТ: «Вода может подниматься вверх?»

Развивающая среда

Развивающая среда

жидкое
Газообразное (пар)
Твердое (лёд)
Вывод: Вода может находиться в трех агрегатных состояниях.
1. ОПЫТ «Три состояния воды»
Цель: формирование представления об агрегатных состояниях воды. Развитие представлений о сериационным изменении воды.

2. ОПЫТ «Какая вода?»
Цель: Познакомить детей со свойствами: вода не имеет формы, цвета, запаха и вкуса.
Вывод: Вода принимает форму того сосуда, в который налита, то есть может легко менять форму. Она не имеет цвет, запаха и вкуса, а приобретает цвет, запах и вкус растворенного в ней вещества.