Организация внеурочной проектной деятельности

Ученик должен владеть не только декларативными знаниями
«Что?»,
но и процедурными
«Как?»

В содержание обучения включаются только те знания, которые необходимы для формирования умений. Все остальные знания рассматриваются как справочные, они хранятся в справочниках, энциклопедиях, Интернете и т.д., а не в головах учащихся.

Авторская программа
проектно-исследовательского
сообщества
«Пытливые умы»

На занятиях по данной программе учащиеся:
- овладевают особенностями проектно-исследовательской деятельности;
- учатся самостоятельно находить, структурировать и анализировать необходимую информацию,
- выдвигать общественно значимые гипотезы и подтверждать их посредством практической деятельности;
- овладевают принципами оформления работ в программах Word, Excel, Power Point;
- развивают в себе коммуникативные навыки, основы самопрезентации и многое другое.

Занятия по программе:

Цели программы отражают основные предметные цели биологии и соответствуют Федеральным государственным стандартам второго поколения.
К ним относятся:
- социализация обучаемых,
- приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей,
- ориентация в системе моральных норм и ценностей,
- развитие познавательных мотивов, познавательных качеств личности,
- овладение методами исследования природы,
- формирование интеллектуальных умений,
- овладение ключевыми компетентностями
- формирование у учащихся познавательной культуры в целом.

Методы обучения:
- проблемные,
- поисковые,
- эвристические,
- исследовательские,
- проектные.

Результатом внедрения данной программы в этом учебном году являются работы, принявшие участие в конкурсах проектно-исследовательской деятельности
«Эврика Юниор» и
«Семейные экологические проекты».

Семейные экологические проекты
«Вторая жизнь»
автор: Рогозин Максим

Цель – сокращение количества бытовых отходов в семье за счет вторичного использования упаковки в домашних условиях.
Гипотеза – любой упаковочный материал можно не только использовать повторно, но и изготовить из него что-либо полезное для использования в быту.

Столик для ноутбука
(из накопившихся коробок от техники)

Украшение для фоторамки
(из бугорчатых прокладок для яиц)

Шкатулка
(из спичечных коробков)

Держатель для кухонных принадлежностей
(из упаковки от лекарств)

У учащихся формируются:
1. Ценностно-смысловые компетенции.
2. Общекультурные компетенции.
3. Учебно-познавательные компетенции.
4. Информационные компетенции.
5. Коммуникативные компетенции.
6. Социально-трудовые компетенции.
7. Компетенции личностного самосовершенствования.