Определение уровня речевого развития и программы коррекции речевых нарушений учащихся начальной школы
Содержание
- 2. 1 ЭТАП *Получение заявления от родителей с просьбой обследования его ребёнка специалистами школы. *Знакомство логопеда с
- 3. 2 ЭТАП. Диагностика речевого развития Требования к организации обследования: *Непринуждённая обстановка. *Интересная, необычная подача материала, побуждающая
- 4. Последовательность обследования: 1.Особенности строения и подвижности артикуляционного аппарата: Отметить наличие и характер аномалий в строении: а)
- 5. г) твердое нёбо (высокое, узкое, плоское, укороченное, расщелина); д) мягкое нёбо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка);
- 6. 2. Состояние артикуляционной моторики (выполнение движений по подражанию) а) отметить наличие или отсутствие сглаженности носогубных складок;
- 7. 3. Исследование фонематического восприятия: Определить способность дифференцировать звуки по противопоставлениям: звонкость - глухость, твердость — мягкость,
- 8. 4. Исследование словарного запаса: Характеристика активного и пассивного словаря (объем словаря, точность употребления слов, соответствие словаря
- 9. 5. Исследование грамматического строя речи (владение функцией словоизменения, словообразования, наличие аграмматизмов). затруднены процессы словообразования, словоизменения, употребления
- 10. 6. Связная речь общее звучание речи характеризуется монотонностью, невыразительностью; конструкция фразы примитивна, состоящая из простых нераспространенных
- 11. наблюдается интонационная, логическая прерывистость, заключающаяся в неоправданной остановке речи, в обрыве фраз, мыслей, а иногда -
- 12. 7.Симптоматика заикания: речь сопровождается запинками, остановками, повторениями отдельных звуков, слогов, слов; тип речевых судорог: тонические, клонические,
- 13. 8.Звукопроизношение: Отсутствуют:_______________________________________________ Замена:_____________________________________________________ Искажение:_________________________________________________ Примеры: Наиболее распространенными речевыми расстройствами у детей являются дефекты произношения: 5 свистящих
- 14. 9.Временные понятия: Части суток: Дни недели: Времена года: Форма: Цвет:
- 15. 10. Установление причинно-следственных связей и логико-грамматические представления: а). Раскладывание серии сюжетных картинок в логической последовательности б).
- 16. 11.Чтение (способ чтения, скорость чтения, понимание прочитанного) овладение навыком чтения: побуквенное, отрывистое, слоговое, плавное, с переходом
- 17. 12.Письмо 6-7 лет: неспособны к письму, не умеют ориентироваться в тетради: выделить строку, обвести клетку, написать
- 18. 13.Речевой диагноз Речевые заключения: ФН – фонетическое недоразвитие – дефектное произношение звуков. ФФНР – фонетико-фонематическое недоразвитие
- 19. 3 ЭТАП *Речевая карта и логопедические представления заполняются от руки. *Логопед знакомит родителей и классного руководителя
- 21. Скачать презентацию