Объект, предмет, задачи педагогики

Основные категории педагогики согласно Закону «Об образовании РФ» 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
Обучение - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни

Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства

Образование - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов

Образование
Воспитание
Обучение

Объект, предмет педагогики
Объектом педагогики (а это область действительности, которую исследует данная наука) принято считать «явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества» (В.А. Сластенин, В.П. Каширин.)37. Таким явлением действительности признано образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства.
Предметом педагогики является сознательно и целенаправленно организуемый педагогический процесс, который имеет место и осуществляется в семье, образовательных, культурно – воспитательных учреждениях.

Задачи педагогики
разработка цели и задач воспитания;
их конкретизация применительно к конкретным социальным условиям;
выявление закономерностей формирования личности;
разработка на их основе принципов воспитания и обучения;
разработка содержания воспитания и образования;
разработка содержания воспитания и образования;
вооружение педагогов знаниями педагогической теории и технологий воспитания и обучения;
обобщение и внедрение в школьную практику передового педагогического опыта.
Опрос ВК

Новая педагогическая формула
самостоятельная деятельность участников педагогического процесса;
обучение само по себе эвристическое и всегда оригинальное;
объекты познаются критично в отличие от некритической достоверности, предоставляемой в классической педагогике;
главной фигурой в процессе обучения является человек;
формируются качества творца новых объективных возможностей для предстоящей деятельности;
удовлетворение глубинной человеческой потребности в образовательном самоутверждении;
культивирование эвристического типа активного образовательного мышления и поведения;
органичность, углублённость и циклическая ускоренность познавательных действий, вовлекающих обучающихся в процесс получения и оценки образовательной информации, навыков оперирования ею.