Организация деятельностного подхода в обучении

САМООРГАНИЗАЦИИ
УЧАЩЕГОСЯ.
Высшая степень—автономия- рассматривается, как способность обучающегося самостоятельно определять, цели и средства их достижения. Учащиеся осуществляют эту работу в центрах самостоятельного доступа к материалам (медиатеках), которые активно создаются в США, Европе, в том числе и в России. В зарубежных исследованиях не принимается трактовка самостоятельности, если обучающемуся дается возможность учиться, используя в режиме самостоятельного доступа подготовленную преподавателем или экспертом информацию, так как обучающемуся в этом случае якобы отводится роль «пассивного наблюдателя», у него создается впечатление, что самостоятельное изучение возможно только при наличии материала, подготовленного экспертом. Учащийся должен иметь возможность самостоятельно выбирать учебные материалы, опираясь не только на те, которые посоветовал преподаватель.

Разделение сфер познания

Негативное отношение к школе
Низкая школьная мотивация
Высокий уровень школьной мотивации
Хорошая школьная мотивация
Положительное отношение к школе
Уровни учебной мотивации

Принцип сознательности
Принцип доступности
Принцип активности
Принцип коммуникативности
Принцип наглядности
Принцип систематичности
Принцип самостоятельности

Как же обеспечить глубокое понимание материала учащимися?