Организация совместных детско-родительских оздоровительных мероприятий

«Программа
по физическому воспитанию детей раннего возраста»

Особенности развития детей раннего возраста:
Особое место в проблеме физического воспитания занимает ребенок в возрасте до 3 лет по некоторым причинам:
Движения – это органическая потребность детей, и чем младше ребенок, тем труднее, вследствие морфофункциональных особенностей центральной нервной системы, подавлять эту потребность.
Морфофункциональная незрелость нервно-мышечного аппарата ребенка. Для мышечной силы характерна низкая выносливость, особенно к статическим нагрузкам, преобладание тонуса сгибателей.

«И откуда только у них берутся силы? Как часто задают этот вопрос родители, с улыбкой глядя на резвящихся детей!»
Действительно с момента пробуждения ребенок безостановочно двигается. Ребенок совершает хаотичные, безостановочные, однообразные движения. Когда ребенок подрастает, его движения становятся более координированными, но также остаются безостановочными: он ползает, ходит, бегает… Он путешествует из комнаты в комнату, от препятствия к препятствию, от неизведанного к неизведанному. Заползти под кровать, под стол, залезть за диван, опрокинуть что-нибудь… Это нормально для детей раннего и дошкольного возраста, так же нормально как синяки и ссадины. Что можно предложить родителям? Терпение и спокойствие, и физические упражнения с детьми.

Терпение и спокойствие, и физические упражнения с детьми.

Роль физического воспитания:
Занятия физической культурой способствуют целенаправленному расходованию энергии. Только качественное воздействие на определенные мышцы ребенка будут способствовать развитию таких физических качеств как сила и выносливость, ловкость и быстрота.
В процессе занятий ребенок учится чувствовать и понимать свое тело, владеть им и контролировать свои движения.
Благодаря физкультурным занятиям процесс познания окружающего мира становится для ребенка безопасным.
Целенаправленное физическое воспитание способствует морфологическому и функциональному созреванию организма детей.

Инновационность и
практическая значимость
1) развитие ребенка происходит посредством взаимодействия с родителем
2) программное содержание ориентировано на использование разнообразного оборудования и инвентаря

Цель
физкультурно-оздоровительной работы
способствовать физическому, социальному и эстетическому развитию детей средствами физического воспитания. Реализация поставленной цели видится педагогам нашего учреждения через обеспечение преемственности между семьёй и ДОУ, где физкультурно - игровая деятельность является средством общего и социального развития, способом сохранения творческого контакта между родителями и ребёнком.

- способствовать раннему развитию ребёнка через комплексную двигательную деятельность в ДОУ и в семье, обеспечивая родителей необходимыми пособиями для практической работы с малышами;
- обучать родителей эффективным способам творческого взаимодействия с ребёнком, обеспечивать развивающий досуг и игровую двигательную деятельность не только на занятиях, но и в семье;
- формировать оптимальную двигательную среду для регулярности физкультурных занятий, что является необходимым условием раннего развития и может обеспечиваться инструктором по физической культуре (в ДОУ) и родителями (дома);
- формировать готовность к дальнейшему обучению двигательным действиям;
- формировать координационные способности, развивать чувство ритма у ребёнка;
задачи

Совместная двигательная деятельность в специально-созданной развивающей среде для детей раннего возраста группы кратковременного пребывания «Вместе с мамой» - это общеукрепляющее и оздоровительное занятие, где происходит формирование у детей жизненно важных двигательных навыков и умений.

При организации физкультурно–оздоровительной работы с использованием игровых лабиринтов происходит решение педагогических и оздоровительных задач в закрепление и совершенствование основных видов движения:
- ползания,
- подлезания,
- пролезания,
- перелезания,
- влезания,
- лазания.
Эти упражнения способствуют:
- развитию опорно–двигательного аппарата.
- укреплению основных групп мышц (особенно косых мышц, мышц живота, стопы и кисти),
- оказывают положительное влияние на сердечно – сосудистую, дыхательную системы,
- развивает гибкость, координации движений, глазомера, а также смелости и других качеств.

Главное условие игровой деятельности – эмоциональная вовлеченность взрослого

Средства физического воспитания и оздоровления:
1)Музыкально-ритмические композиции,
2) Музыкально-подвижные игры,
3) Игры, проводимые под музыкальное сопровождение,
4) Подвижные игры, игры-забавы – сложная двигательная эмоционально окрашенная деятельность, обусловленная правилами,
5) Физические упражнения – двигательные действия, а также сложные виды двигательных действий, отобранные для решения задач физического воспитания,
6) Стихоритмики,
7) Игровой массаж – предполагает использование основных приемов: поглаживание, растирание, разминание, вибрация, т.е. легкое постукивание пальцами,
8) Упражнения в расслаблении – упражнение с максимально возможным снижением напряжения мускулатуры (обязательное условие - удобное исходное положение),
9) Закаливание

Средства физического воспитания, при организации которых используется музыка:
1) Музыкально-ритмические композиции
В основной части занятия всегда дается музыкально-ритмическая композиция, которые состоят из упражнений общеразвивающего воздействия. Все комплексы музыкально-ритмических композиций выполняются под специально-подобранную музыку в едином темпе и ритме, преимущественно поточным способом.
2) Музыкальные подвижные игры -
простейшие ритмичные движения, направленные на воспитание ритма, которые способствуют развитию музыкальности и пластичной выразительности. Применяться различные по длительности и амплитуде движения и сочетаются во времени и пространстве. Можно включать в основную часть занятия.
3) Игры, проводимые под музыкальное сопровождение,
Музыка развивает врожденное чувство ритма. Движения ребенка становятся более ритмичными. Чувство ритма и пластичность остаются на всю жизнь.
Музыкальное сопровождение – это дополнительный фактор, положительно влияющий на состояние здоровья детей, на физическое развитие в целом и на совершенствование двигательных функций. Музыка и движение органически связаны между собой содержанием и формой. У любого человека музыкальное сопровождение вызывает непроизвольную моторную реакцию. Использование музыки на физкультурных занятиях является средством повышения эффективности физических упражнений, способствует яркой эмоциональной насыщенности занятия.

Фонотека - музыкальное сопровождение на компакт-дисках:
1) Программа «Музыка с мамой» Екатерины и Сергея Железновых, сборник «Топ-топ, хлоп-хлоп»,
2) Программа «Музыка с мамой» Екатерины и Сергея Железновых, сборник «Веселые уроки»,
3) Программа «Музыка с мамой» Екатерины и Сергея Железновых, сборник «Аэробика для малышей»,
4) Программа «Музыка с мамой» Екатерины и Сергея Железновых, сборник «Золотые ворота»,
5) Программа «Музыка с мамой» Екатерины и Сергея Железновых, сборник «Горелки»,
6) Музыкальный альбом для взрослых и детей «Здоровячок» - «Игротека здоровья «Здравствуй» 3-7 лет» Михаила Юрьевича Лазарева,
7) Коллекционное издание «Песни и танцы для дошкольников от 2 до 6 лет». «Настроение детям»,
8) Победители детского Евровидения-2006 сестры Толкмачевы «Половинки».

Программа включает в себя некоторые музыкально-ритмические композиции:
«Мы ногами топ-топ-топ», «Где же ручки?», «Тук-ток!», «Медвежата», «Автобус», «Вместе с нами», «Зайка», «Сделай как я!», «Погремушка», «Танец червячков», «Мороз»,
«Попрыгаем», «Ежик шел» и др..

Музыкальные подвижные игры:
«Поезд», «Лютики-ромашки», «Бурый медвежонок», «Котята», «Машина», «Мячик», «На лошадке», «Карусели», «Как котята», «Вороны», «Жуки», «Мухи», «Бабочки», «Сделай как я», «Зайки», «Пузырь», «Карусель», «Платочек», «Поиграем с погремушкой», и др..

Стихоритмики
Включаются в любую часть занятия, и помогает создать благоприятный эмоциональный настрой у детей.
Короткие стихотворения привлекают малышей своей динамичностью, позволяют акцентировать внимание на движении. Педагог по своему усмотрению может сократить текст или повторить наиболее понравившиеся строки.
Например:
«Ручки поднимаем,
Ручки опускаем.
Ножками потопаем,
Ручками похлопаем.
Птички прилетели
И тихонько сели».

Ходьба